走过天路 ◎金子龙
[摘要]◎金子龙
（二）
二
飞机在万米高空翱翔，但启国的心却飞得更高、更远。他不能忘记第一次去西藏报到前父亲的话语。院门外的汽车已经三次鸣笛。启国来到父亲的床前，父亲站起身子说，车都催几遍了，要去就去吧，别担心她们娘儿俩，爹这身板儿咋会让娃儿受罪呢，只是到了那里，抽空儿去看看你爷爷，荒山野岭的，一个人一躺几十年，就是一副金刚也被风雨打散架子了。说完，父亲紧紧攥着启国的手，轻轻地拍了拍。启国没有说话，只是弹去了不知何时落在手指上的几滴泪水，他不知道那些泪水是爹的还是他的，他只记得就在上车前用这根指头抹去了女儿眼角处挂着的一粒细细的眼屎。而女儿呢，看见启国背上的行李，却紧紧搂着他的脖颈，哭喊着不让他走，因为第二天恰是她的五岁生日。启国用手捂住肚子，说肚子痛要出去拿药，才得以脱身。第二天中午向妻子报告平安时，女儿接过手机喊着：“爸爸肚子还疼吗？快回来吃蛋糕啦！”放下电话，一阵酸楚涌到启国的喉咙。他曾经答应妻子，在爱的征途上永远不做逃兵，而此刻他竟然真的就逃走了。
他更不能忘记索朗的那双眼睛，圆圆的，亮亮的，睫毛下熠熠闪烁的瞳仁像嵌着的两颗紫葡萄。那是启国来到山南中学后的第二周。碰撞与冲击——启国首先在黑板上写出标题，然后习惯性地扫视一遍课堂。……物质总是在运动中，运动中的物体有时会产生碰撞，凡碰撞必有冲击，冲击就会引起介质的压强、密度、湿度等物理性质的跳跃式改变，从而引起冲击效应，比如车辆相撞……启国深入浅出地讲解着，一个声音突然从后排角落里传来。“老师，人与人之间发生了碰撞会怎样呢？”启国还没有来得及回答，就有学生抢白，“真逗逼！肯定是头破血流呗。”教室内一阵哄堂大笑。启国没有笑，而是循声望去，发现一个男孩先是双手扣着脑勺趴在桌子上，待笑声散尽才缓缓地抬起头来求助似的望着黑板。启国以手示意安静，继续讲解着关于物质及其运动的概念……物体在运动中会产生摩擦，摩擦力的大小与物体的接触面积有关，与接触面积的粗糙程度有关……启国把目光投向那个男孩，期望得到回应，可是他却扭过头去。下课后启国把班长喊到办公室，班长说那个男孩是索朗拉姆，开学时才从农村来的，一些同学老是欺负他。索朗拉姆——启国在工作日志上写下一串藏文。晚上，启国辗转反侧，总觉得他在哪里见过那双眼睛。对了，在“希望工程”的公益广告中，那一副神态，那一种表情，那一份渴望，全都浓缩在两粒瞳仁中并无声地召唤着千百万教师奔赴老少边穷地区，去完成一项光荣的使命。
机舱外，风物一闪而过，但启国的心却飞到山南中学，飞进了教室。尽管仍在天府之国上空，但高原的眉目与风骨已然清晰可辨了。二郎山——折多山——海子山——拉乌山……或雄大，或绵延，或斗折蛇行，或龙盘虎踞，即使在万米高空，启国也能感受到那种尖啸与崚嶒从机腹下骤然划过的威严和凌厉。如此雄关漫道而今从头飞越，启国感觉到血脉里正涌动着一种列子御风的豪迈。亿万斯年里，青藏和帕米尔两座姊妹高原携手联袂，以巨大的胸怀共同养育了喜马拉雅山、阿尔金山、昆仑山、祁连山、横断山等崇山峻岭，其中昆仑巍巍，天山绵绵，贡嘎凛凛……“世界屋脊”“地球第三极”——高原的风雪早已将山河的博大、沉雄、超拔和冷峻锻造成精神的基石并在世俗之上筑就一座灵魂的殿堂。六祖说高居幽处方为净土，雪域高原的每一寸山河都飘扬着经幡，每一种草木都鼓荡出梵音。
三
这是启国来到青藏高原的第二个学期。
2016年8月底，启国刚来到山南中学时，由于教学经验丰富，学校分给他两个班级的物理教学任务并兼任七班班主任。朱熹说“格物致知”。物理学科最讲道理，但内容丰富而艰深，要求学生必须具备一定的分析、综合、抽象和概括能力。尽管启国的讲解深入浅出，但课堂反馈总不满意甚至有些令人失望。结合学生的认知规律和物理学科的教学特点，在与藏族教师深入交流后，启国发现学生学习和理解物理量等专业术语时要首先经过藏语母语的转化才能进入思维状态，于是他便在降低教学目标、简化教学过程的同时利用一切业余时间学习藏语以便辅助教学。藏语难写难记，但他觉得背后有一股力量推动着自己，尤其是索朗的那双眼睛。
两个星期后的一个课外活动，启国刚刚勾划掉日志的最后一项工作内容，索朗就来到了他的办公室，手里还拿着一本《诗人哲学家》。启国知道那是周国平的力作，融诗于思，铸史于哲，便接过书认真翻阅起来。他发现扉页上赫然一行文字：我是太阳，我照耀冰川。启国会心一笑，青春总是充满着幻想与浪漫，就像诗人与哲学家。
坐吧，课外活动还要看书啊。启国拉过一把椅子示意索朗坐下。
刚才在操场散步呢，班长说您喊我，就马上赶过来了。
喜欢文学？
索朗点点头。
说说看都喜欢哪些作家？
余光中。说着便背诵出了《寻李白》，而且句读之间被抑扬顿挫出高原的豪雄和奔放。
……酒入豪肠
三分啸成剑气
七分酿成了月光
绣口一吐就半个盛唐
从开元到天宝，从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的喧闹
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
铛地一弹挑起的回响……
很好，诗句有张力，语音有魅力。想当个诗人？
不，我要研究冰川。老师，你喜欢尼采吗？
（未完待续）
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