学生自主学习能力对于中考思品考试之意义
咸阳彩虹学校王祎婧
在传统初中思品课教学过程中，教师常常以一支笔、一本书、满堂灌的方式机械的传授知识，学生就是被动的接受知识，由于思品课的课程属性，许多学生认为单靠“记”“背”就能学好思品。大量的记忆需求使学习本科目成为很多学生的负担，让很多学生畏惧，学生主动学习欲望消失已尽。以为开卷考试就是“翻书”这种思维下是无法在中考中取得优异成绩的，中考思品科考察的主要方向已经从基本知识转变为学生对于知识的理解和吸收能力，重在培养未成年人正确的思想价值观，更关注学生的内在体会。通过以培养学生自主学习能力为目标，灵活运动各种学习方法，使学生懂得生命的价值和基本意义，这样才能面对新中考。
本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，我们在教学中如何培养学生自学能力成为当务之急。
首先，什么是自主学习？
“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的习得实践活动。学习方式是学生在完成学习任务的过程中形成的最基本的认知取向和行为方式。
其次，如何培养学生自主学习能力？
我认为学习方式要从以下四方面把握：一、是强调学生教育教学活动中的参与性，要鼓励学生积极参与；教师在教育过程中应与学生积极互动，共同发展。二、是强调学生在教育教学活动中的自主性，要改变传统教育中把学生当作单纯的客体的做法，把学生的受动性和依赖性变为主动性。三、是强调学生在教育教学活动中的探究性，改变被动接受性学习的状况。四、是强调合作性学习，在学习和生活中让学生产生团队精神，体会分工与合作所带来的方便。
总结起来，就是通过“体验教学”、“情景教学”、“讨论教学”等一系列方法把学生从被动接受知识变为主动获取知识。
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