写好教学反思之我见
渭城区道南学校张群
教学反思，就是上完一节课后，教师认真反思、总结这节课对课前准备的教学方案、步骤的实施情况，将成功之处或失败的经验教训记录下来。长期的地理教学实践中我渐渐认识到：写好教学反思，的确是提高教学水平的一种有效途径。那我是如何进行教学反思呢？
首先，反思教学中的亮点。记录教学过程中的一些片断，如有趣的事例、形象的板书或板图、巧妙的提问甚至是学生精彩回答等，都可以在下次上课时作为借鉴和参考，无疑给自己积累了一笔宝贵的财富。
如讲授《地球自转的地理意义》时，要求学生对时区和区时进行计算，可是通过这几年的教学，我逐渐发现学生这部分内容掌握程度很差，一遇到这种题目就有畏难情绪。我将这个情况作为教学后记的内容记下来，往后每次讲授之前先将初中地理的相关知识进行复习回顾，然后根据实际情况降低教学要求，由浅入深，使学生真正地掌握。
其次，反思教学中的不足。每节课下来，或多或少会有一些遗憾和疏漏之处。比如某一句话说得不够严密，某一个例子举得不太恰当，重难点不是足够突出等，如果每次课后都能仔细反思、查找不足之处和失误，同时找出相应的解决方法，那么在今后的教学中就能避免同样的错误。
在学习“工业地域的形成”时，我过高地估计了高一学生的自学和总结、分析能力，提前印制好一份学案发给学生，要求他们自学课本然后填写表格。课堂实践中我才发现：在我看来非常有联系的知识网络，学生总结起来却有一定困难，很多学生无从下手失去学习兴趣，结果那节课以失败告终。后来每到这部分内容时，我就非常注意将学生自学、教师引导、师生共同总结结合起来，收到良好的效果。
最后，反思实践与设计的偏差。教学设计无论有多么完善，在实践应用中总有一定偏差，如课时的分配、时间的把握、重难点的处理等，都因教学水平、手段、学生反应而异。因此在课后很有必要将这些偏差及时调整，以便整个教学过程更加严密。
如讲长江和黄河时，我自己估计一课时可以拿下来，但上课时才发现这节课知识容量大，学生活动多，感到教学应细致、周到，用两课时比较合适。
总之，这些哪怕是只言片语的思考和感受，就像是一颗颗散落的珍珠，当我们厚积薄发，把它们穿成一条美丽的项链，那将是我们教学工作的丰硕成果。由此可见，写好教学反思是地理教师不断完善教案，积累教学经验的过程。长期坚持写并充分利用，有助于提高地理教师的教育教学水平与教研能力，我们的地理课堂也一定会成为学生学习的乐园。
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