体育教学中手势的应用
咸阳渭城高级职业中学 刘廷斌
体育教学中,在调动队伍、传授技术时,正确合理地应用手势来配合口令,对完成好教学有着良好的促进作用。结合本人多年来的教学经验,现总结以下几点:
一、在队列变换时,教师为让学生站成二列横队,只要发出集合口令,同时左臂上举,伸出两个手指,右臂侧平举,示意列队方向,学生便会清楚而迅速站成二列横队。同样,由横队、多路纵队变成两路纵队,只要左手上举,伸出两个手指,右臂握拳上举,学生马上会领会排成两路纵队。还可用食指指向教学地点,再使用上面的手势,使队伍正确、迅速调动到位。总之,可以应用各种不同的手势,变换好各种队列、队形。
二、传授技术时,应用手势,结合口令和哨声,可集中学生的注意力,减少不必要的讲解。在练习一些技术动作时,适时加进一些具有模仿性、暗示性、易领会的简单手势,可引起学生对动作要领、关键技术的注意。
三、在激励学生时,也可适时应用手势。当学生较出色完成练习,根据实际情况需要表扬时,教师竖起大拇指,及时给予鼓励；当学生遇到困难、畏缩不前时,教师可紧握拳头,向上晃几下,鼓励学生不断进取。
手势是教师的“第二语言”,适时、适度的应用,能使学生引起注意、提高兴趣、振奋精神,有辅助讲解和提示的作用。具体应用时应使其具备以下几个特点：
1、简单。手势在应用时应做到简单明了、易懂易记,一些特殊手势的应用,要事先向学生交代清楚。
2、合理。应用手势的时机要合理。一般当学生离老师很远,不便讲解或教师嗓音不佳时,应用手势比讲解往往更方便；教师正在使用哨子不能讲解时,应用手势更理想。
3、醒目。教师应选择好手势的背景和位置,使之突出、醒目,高度一般高于头部,要有一定的摆动幅度和停留时间,这样学生才能看得清楚,足以引起充分的注意。如果一部分学生看不清楚或没有注意手势,则还要配合口令、哨声协助教学。
总之,在平时的体育教学中,我们应多留心、多体会,使用好准确、优美的手势,定能使教学活动增色出彩！
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