浅谈小学英语教学中如何创设情境

渭城区碱滩小学卫洁

《新课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学，发展学生的综合语言运用能力。那么教师在课堂上面对活泼好动的小学生如何才能达到最佳的教学效果呢？要达到这个目标教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段来激发学生学习的兴趣，让学生体会到英语学习与实际生活没有距离。

一、利用教学材料进行情景教学

小学英语教材根据学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，教师可对教材内容顺序进行适当的调整，充分挖掘教材中的素材，使其更符合学生的兴趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，所以教师应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，在创设的语言环境中运用语言。

二、借助现代化媒体进行情境教学

随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种信息手段为学生提供真实自然的语言，使教学变得生动活泼，感染力强。让学生多看，多听，获取大量的信息。在教学购物的情景对话时，我就和两个学生在超市里录制一段视频，学生看了觉得很真实，都很兴奋。运用多媒体教学手段拓展了教学情景，让学生多渠道获取信息，从而加深了教学的效果。

三、创设各种有趣的活动进行情景教学

活动的内容和形式是丰富多彩的，教师可以根据不同的教学内容，不同的教学对象，选择适当的形式进行教学。这样可以加深学生对所学知识的印象。根据小学生的年龄特点，小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。

四、利用课外生活进行情景教学

生活是源泉，英语学习必须贴近生活。因此在英语教学中除了在课堂上运用情景教学法，教师应引导学生自主的创设环境。把课堂变成一个浓缩型的社会，把花草树木、鸟兽动物、高楼大厦请进课堂，让学生看到感受到生活就在你身边，在真实的情景中去感悟和理解。

五、以积极评价进行情景教学

激励是教育最基本的功能，成长在充分激励氛围的孩子会不断进取，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。在教学中我时时刻刻发现学生身上的闪光点，给学生以鼓励，同时我还让学生们互相去互评、鼓励。这些激励的话语，使学生的情景表演更加活跃，学生学习英语兴趣更加高涨。

实践证明，运用情景教学法不但能充分调动学生中多感官参与学习，更能培养他们的学习能力，真正起到事半功倍的作用。

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