小学语文低段主动识字能力培养研究渭城区风轮小学 杜秋再
低段的学生活泼好动，自主学习意识差，加上汉字的结构复杂，学生认知水平有限。那么如何提高学生识字能力，使小学生喜爱识字？
一、善于激发学生的识字兴趣。新课标指出：“要重视学生识字的兴趣和良好习惯的培养。”因此，小学低年级识字教学，教师应根据教材，运用各种学生喜闻乐见的游戏活动，激发学习兴趣，养成主动识字的良好习惯。
1、游戏中识字。低年级学生以形象记忆为主，教师应根据汉字特点，形象教学过程。比如教生字“琴”时，为说明“琴”字的下边没有点，可用口诀“小小钢琴多干净，一个污点也没有”来表达；教形声字时，自制转盘教具，课上指名学生转转盘认字。例如，“氵”“马”“女”“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字——池、驰、她、他。这些有童趣且极富智慧的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，爱上识字。
2、利用会意字进行识字教学。会意字主要分为两类：一是同体会意，如“森”，三木为森，表示树木更多；二是异体会意，如“明”，先引导学生了解“日”“月”所表达的事物，再进一步说明它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。学会会意字的学习方法，学生就能触类旁通，轻松快乐地自主识字，提高识字能力。
二、培养良好的阅读习惯。课外阅读是最好、最有效的识字方法，故而在培养孩子读书兴趣的同时，还应该让孩子养成良好的阅读习惯。应充分利用学校的早读、阅读课，让学生每天坚持阅读，两年时间识字量就会远远超过课标的规定字数，养成阅读的习惯。此外，告诉学生不认识的字就问同学、老师、父母，或是借助“字典老师”，不但增加了识字量，还培养了学生自主识字的习惯，一举两得。
三、在生活中识字以巩固字形。学生在生活中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌等，汉字无处不在。所以，要引导学生平时留心观察，随时识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”等。当学生因正确读出生活中的字而乐此不疲时，再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，编成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。
学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。
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