英文字母书写教学策略
礼泉县史德学区八一学校曹小亚
字母的书写过程要一步步进行：先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
一、观察字母形状，猜谜法记住字母的形状特点：
例如：平头小2（Z）、弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。
二、字母书写教学的针对性策略：1、笔顺书写找特点：如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球等。
2、格式书写找规律：字母的占格同样是字母书写教学中一个教学难点，尤其是当字母大小写混在一起时候，学生很容易混淆。这样，要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，(b,d,h,k,l)；下面有‘尾’二三格，(p,q,g,y)；无‘辫’无‘尾’中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)；唯有“f，j”占三格；“i，t”中上一格半。
3、描红过程找规范：在学生掌握了字母占格规律后，还要通过活动手册上描红来加强练习。到一定阶段，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练：
字母操练采用游戏的形式。1.“Guess”(猜一猜)：可以将字母的一部分遮住，让学生根据露出来部分猜字母，提高学生的学习兴趣。2.“What'smissing?”（游戏）：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What'smissing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。3.“左邻右舍”（游戏）：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。4.“Makeletters”（游戏）：让学生用肢体动作表示不同的字母。
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