浅谈智障学生良好行为习惯的培养
泾阳县特殊教育学校 孙练君
“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。”智障学生反应迟钝，学习能力低下，培养良好的习惯是他们的首要任务和人生基础。怎样培养智障学生的良好的日常行为习惯，使他们适应社会生活呢？我认为应从以下几方面去做。
一、在教育实践中培养好习惯
要让学生尽可能多地参加实践活动，在实践中养成良好的行为习惯，培养最基本的自理能力和劳动习惯。例如：我利用语文课、班会课、国旗下讲话及活动课时间，通过分角色朗读礼貌语句，分组对答礼貌用语，师生对话、唱礼貌歌、观看网络动画等直观生动的教育方式培养他们良好的文明礼貌习惯。我还利用劳动课、生活课，指导智障学生掌握自理知识，定期举行穿衣叠被、系鞋带、洗脸、洗头等自理能力方面的比赛并给优胜者在评比台中添贴小红旗以示鼓励。还在平时反复强化练习促其形成自理习惯。
二、针对智障学生的不同特点，采取不同的教育对策。
多数智障学生因受家庭和社会环境的不良影响，养成了不良的个性特点和习惯，我们要因材施教。如：我班有一名学生大小便不入池，有学生跑来向我报告，于是我专门让班内轻度智障生提醒帮助他去厕所解手。几天后，此生已经能习惯去厕所解手，我在班内对他的这一进步也进行了及时表场鼓励。经过一年的引导，现在他已适应了学校的生活，养成了良好的行为习惯。
三、用毅力纠正坏习惯
对于智障学生来说，课前准备好学习用具的习惯也要长时间地培养。以前每次上课铃响时，我班总是闹哄哄的。于是我苦思冥想，如何让孩子们改掉坏习惯，自觉地做好课前准备呢？刚开始，我提前两分钟到达教室，提醒和督促他们必须在课前准备好学习用品，再三声明上课铃声响起后要停止喝水、交谈、去厕所、在院子中玩耍等一切与上课无关的举动，后来只要有时间，课前作为班主任的我都有意识地到教室门口站一会儿，班内学生自然会记起一些我要求过的事项，有些违反要求的学生见到我后也立即停止不规范的行为，除此之外，我还利用晨会、活动课对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，为其添贴小红旗，让他们在表扬中感受成功的喜悦，从而为长期养成良好的习惯奠定坚实的基础。此外，我还采用发评价卡的方式鼓励学生改掉了挖鼻孔的坏习惯。
实践证明，良好的行为习惯，必须有计划地、细致地培养。特殊教育工作任重道远，在今后的工作中，我会牢记使命，用爱心、耐心和恒心感化和教育学生，使他们为社会贡献自己的一份力量。
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