泾阳：阳光课程引领少年儿童健康成长
董妍 本报记者 宋超
10月28日，记者从泾阳县教育局获悉，该县教育系统围绕如何促进少年儿童积极的人格形成，增强社会适应性等问题，探索出有效的干预路径，先后引进了“让我们做朋友”“心智素养”阳光课程，引导和支持少年儿童心理健康成长。
据介绍，这两门阳光课程是少年儿童心理预防干预课程，将孩子的自我认知、情绪管理、人际交往等心理课程引进课堂，并融入游戏、绘本故事、互动分享、角色扮演等方式，让孩子们通过发现自身优点增强自信，学着在情绪爆发时如何平复心情，解决人际冲突，提升他们自尊水平、情绪智力水平和人际关系水平。
在课程实施过程中，泾阳县教育局成立了课程实施专门组织机构，组织优秀课程干预教师进行交流、研讨、学习。还开展了线下走访调研活动，通过听课、评课、座谈方式，与授课教师交流研讨，现场为老师解疑答惑，提升参与教师的课程干预技能。此外，还联合西安交通大学项目团队及日慈公益基金会，修订讲义，将社会主义核心价值观和泾阳县本土元素内容植入到课程中，拉近了课本内容与孩子的距离。通过“以学生为中心”的参与式课堂形式，让孩子们更加积极自信地融入班集体。
在走访听课过程中，泾阳县逸夫小学教师们说，每个班级几乎都有几个调皮好动的学生，有时上课捣乱，下课欺负同学。为做好这些孩子的教育，在第一节课堂中，老师和学生共同确定了班级契约或班级规则，在班级规则的约束下，班里秩序、学习风气逐渐改善，个别特殊的学生还学会了控制不当行为、遵守班级纪律、管理自己情绪。
兴隆中学的教师实施心智素养课程时，在《价值观拍卖会》一课的游戏中，每个学生都可以用一千元的基金通过拍卖形式，拍到自己最喜欢的词语。一开始，老师们还以为像“富有”“坚强”“帅气”“美貌”等词语会受到青睐，但结果完全相反，几乎所有的学生都在争“家庭和睦”“天下太平”这两个词。的确，课程不仅改变了学生，也在悄然改变着教师，只要给予孩子足够的关爱与尊重，就可以融化他们内心的坚冰。
张鑫鑫（化名）是泾阳县王桥镇西街小学三年级学生，因父母离异，她从小生活在单亲家庭中，而父亲常年在外务工，造成孩子性格孤僻，不主动与人交流。在“让我们做朋友”儿童阳光课程实施过程中，老师多次请她担任课堂小助手，协助教学工作，并负责给同学分发资料。起初，她不愿意参与，老师们多次与她交流沟通后，她慢慢承担起了小助手的职责，从生疏到熟练，到最后承载着满满的责任感。在分发资料时能大胆与同学交流，甚至课后还结交到了许多朋友。如今，她的性格明显改变，朝着勇敢、活泼、开朗的方向发展。
泾阳县教育局表示，这两门课程除了提升少年儿童的心理韧劲、降低攻击性行为、减缓抑郁等心理问题外，对教师的情绪管理、常规课堂也有启发，教师把这种课堂形式带入到常规课堂，丰富了学校心理健康教育的内涵，让教师与学生共同成长，教育生态环境向好发展。 (E)③
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