我和我的小淘气们
魏芳妮
时光荏苒，转眼间，我来到这所学校任教已快两年了。以前在初中任教，我总觉着初中的孩子乖巧懂事，我知他心，他懂我心。当接触了小学的孩子，我才知道了所谓的调皮、淘气和不懂事。
去年我接任了二年级的数学及班主任教育教学工作。刚一接触这个班，我就发现孩子们各个都是淘气包，做事都没头没脑的，好像什么时候都只想着一件事，那就是疯玩，纪律性极差，我整个人都蒙圈了。渐渐地，我觉得要让这些小淘气们有点规则意识，让他们慢慢自律起来。于是，我便使出浑身解数和小淘气们“斗智斗勇”。
表扬和奖励是培养学生规则意识首当其冲的好办法。开学报到的第一天，我就发现孩子们上课没有纪律意识，想干嘛就干嘛，我维持了好几次都无济于事，最后只能黔驴技穷地大声呵斥，可坚持不了一会儿又开始吵闹，弄得我焦头烂额。经过一段时间的“较量”和尝试，我发现孩子们在课堂中反应敏捷，各个都爱表现自己。我就设计了一套升级游戏版的奖励机制来表扬他们。比如谁读书写字姿势规范，谁上课认真听讲，谁回答问题积极……就奖励谁一朵小红花，当谁的小红花集够了十朵，就可以兑换一朵大红花和一个小奖品，大红花长期展示在教室后学生所在小组的荣誉栏内，孩子们得到小红花都非常高兴，兑换了奖品给小组赢得荣誉就更别提有多高兴了。孩子们一下子就在上课时认真听讲了，读书写字也不东张西望、淘气了，姿势也端正了……慢慢地孩子们也知道了上课时应该怎么做，读书写字时应该怎么做，吃饭时应该怎么做……
好奇心强、好动是低年级学生最主要的特征，一旦小学生对什么东西失去好奇心，很快就会厌恶起来，所以保护他们的好奇心、激发他们的兴趣就显得十分重要。我班就有几个学生对学习的兴趣不够浓厚，不爱写作业，其中有个王同学一提起写作业就愁眉苦脸，磨磨叽叽的，经常在我的不断督促中才交来了书写潦草的作业，我也在不断的数落中阅完他的作业，他显得很不情愿，我心里很着急，唉声叹气了好一段时间。后来我发现王同学很聪明，思维敏捷，上课爱回答问题，在我的不断鼓励下，他更乐于课堂发言，课堂表现一直非常棒，知识掌握也很优秀，可做作业仍然是他最大的负担。我开始尝试给和王同学情况类似的几个学生开小灶，压缩作业量，单独布置量身定做的作业，他们都很高兴，每次都是争着第一个交作业，而且书写比以前认真多了。我又给他们布置了一些有挑战性的作业，他们也总能信心满满地完成，并高兴地拿来让我看。
老话说“七岁八岁惹狗嫌”，这些都是我们成人的主观感受，但这些小家伙为什么会惹人嫌呢？是他们故意的吗？我们不能只站在自己的角度去想办法，更多的是要以孩子们的视角去思考问题。在课余时间，我常常去观察孩子们的一举一动，分析他们的性格特点和思想动向，我很快就发现这些小家伙有的爱打小报告，有的爱表现自己，有的贪玩等等。我还发现爱打小报告的同学往往是聪明好动、不吃亏的小家伙；爱表现自己的往往是独立性强、荣誉感极强的小家伙；而贪玩的往往是头脑聪明、但懒于学习的小家伙……我把他们分类之后，就采用不同的教育方法，各个击破。爱打小报告的问清缘由，加以教育；爱表现自己的多鼓励，保护他们的自信心和好奇心；贪玩的就要拿出更多的耐力和耐心，找到他们的闪光点进行引导教育，直到改掉惰性。
教育是一门无止境的艺术，更是一门大学问，我享受着和我的小淘气们在一起的点点滴滴，我一边实践一边学习一边思考，不断总结和积累经验，使自己在以后的教育教学工作中能够得心应手，不再手忙脚乱。
（作者单位：淳化县枣坪小学） （E）②
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