《金色的鱼钩》教学点滴体会淳化县城关小学 姜龙梅
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，表达了作者对老班长的深切怀念。
一、背景铺垫，渲染气氛。本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。教学伊始我出示影像资料，带学生入情入境，走进长征，走进草地，深刻体会当时的恶劣环境以及红军行路的艰难，深刻感悟红军战士的坚定信念，为理解老班长的高贵品质奠定基础，为下文学习做了很好的铺垫。
二、巧设问题，直奔主题。为了进一步训练学生快速阅读能力，提高阅读技巧，促使学生入眼快，入脑快，做到边读边想，我提出以下问题：课文写了一件什么事？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？作者为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?”这样直奔主题，实现了阅读教学长文短教的目的。
三、读中感悟，突破难点。这篇课文重点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的深刻含义，体会文章蕴涵的思想感情。我让学生先自由地默读，大声的朗读，其间，适时提示文中重点语句，让学生抓住描写老班长神态、动作、语言的句子，体会老班长精神世界的伟大。再引导学生进行探究交流，各抒己见，去真正认识对战士关心，舍己为人的老班长。为了开拓学生的思维，我问：文中最令你感动的是什么？有的说是长辈对晚辈的疼爱，有的说是战友之间深厚的情谊，更有对祖国无限的热爱。我继续问：是什么让无数革命战士前赴后继，不惜牺牲自己的生命呢？“金色的光芒”到底指什么？正是由于“老班长”个人精神的光芒，“小兵们”感恩的光芒，无数“这样的人”的精神光芒才让锈迹斑斑的鱼钩闪耀金色的光芒，而我们新时代的小学生只有继承发扬先辈的这种无畏的精神和品质，才能永放光芒。
四、以读学写，有效延伸。课文中几次描写老班长神态的句子，尤为细腻。我让学生画出相关语句读一读，然后提问：几次描写神态的句子有何不同，从中感悟到了什么？学生分析比较，领会了神态描写对反映人物精神品质的作用。课后让学生抓住人物特点进行仿写，这种训练以课堂为主阵地，发挥文本优势，借鉴了其方法，有效地实施随文练笔，促进了学生读写能力的互相转化，做到课内到课外的有机结合和延伸，为提高学生的写作能力和语文素养奠定扎实的基础。
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