教育是个“慢功夫”

咸阳日报 2020-12-16 07:44 大字

鱼亚强

每天,我都匆匆的,身边的景和人都像放映机上快速地流动的片盘,似乎每一帧都很美,却无暇赏玩与留恋。可当静下心、慢品味,一些工作的美好迎着面,扑了过来。我陡觉神气清爽。

在学校成语微电影录制过程中,我不去想伤脑的编剧、繁杂的场务,眼前只呈现出这些画面:一位制片老师托着摄像机,直挺站立,长达四五分钟,不曾抖动。小演员最后一语说错,他没呵责,而是带着戏谑的口吻去耐心指导。从天亮到日落,无数次喊停,无数次重拍,只希望每个镜头达到预想的精美……微电影杀青那刻,全场的人喜悦洋溢在脸上,并发自内心地欢呼。

每个精彩瞬间展现的背后,是素养、态度、精神等要素结合的产物。专业自不多说,我更难忘于制片老师耐着性子,去疏导学生那偶发的错误,没有暴躁,没有埋怨。他就像一个充满信仰的斗士,即使路远山阻,也要慢慢地奔向完美、奔向胜利。那信仰就是既然要做,就用心、用情、用功地慢慢去做好!

还有课堂中,总有些孩子面对知识兴趣点,激发出无数充满好奇的语言。七嘴八舌,“搅”得你需要停下来,去逐一解答。有时,我生怕耽搁课堂安排,试图通过“镇压的方式”去打消他们那漫无边际的思考。结果,他们安静了,眼睛却失了灵动的光芒。

课后,学生们一齐围了上来,兴致勃勃地让我继续解答他们的课中疑问。于是,我带着他们“原路折返”,去感受那“风景”的美好,他们终于释怀地笑了。一旁的我却陷进沉思:课堂不是旅游路线图。我要尊重生命本身的轨迹,跟着他们慢慢走,而不是强拉硬拽着孩子去体会你所认为的“好风景”。

我认为:家庭作业是学生自学完成的,最能反映日常心态,浮躁、踏实、退步、进取,一眼便知。于是,我给自己理了个“忙里添乱”的规矩:坚持批改家庭作业,并及时反馈给家长。这无疑增加了每日的工作量。一次,看着有些孩子作业质量起起落落,我就困惑:继续坚持有意义吗?

某日,一则让我暖心的家长讯息传来:“好方法胜过千万语!孩子不再像去年那样拖沓作业,并尝试提升质量了。”我忽然发现:那“起起落落”背后,是孩子们在努力改变自己,养成习惯——书写着生命的“曲曲折折”。一并都是“起起”,没有“落落”,那生命便少了奇妙的光景,感人的情节。我也未给自己“添乱”,而是另辟一条途径去领略孩子的成长过程。批改作业不是“工作”,更像“赏景”,我需要静下心,于细微处,慢慢去比较、品味、发现生命书写的律动,生命成长的经历。

我想,如果我没慢下来,绝然不会在字里行间去扪心自问、静品生活。教育是个“慢功夫”!一旦快,一切都可能变成一堆乱麻,失了分寸。与其“剪不断,理还乱”,我们还不如静静理、慢慢做。说不定,我们会产生一种幽妙的意趣,感受到一种含着极强烈的、挑拨心弦的生命力量。(作者单位:长武县恒大小学)(E)③

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