点亮“文心”
鱼亚强
乡村孩子不缺少想象与创造，老师当好“顾问”“导演”的角色，他们将呈现出超乎意料的精彩！
阅读绘本对培养学生核心素养十分有益，但绘本书被家长认为是“闲书”，且价格昂贵，孩子们手头就只有单调的几本，有些甚至不知绘本为何物。我尝试借助公众号创办绘本馆，孩子用手机就能听绘本音频、看绘本动画、读绘本文档。为避免孩子视力下降，我又动员家长开展“亲子共读”。
2018年冬，我的父母都住进了医院，家中还有不满三岁的儿女，上老下小，都需我照料。不管多忙，我始终惦记着另一头的“孩子”和我身为“馆长”的责任。
有天，羸弱的父亲被推进手术室做心脏造影，疲惫焦虑的我徘徊于楼道，忽想起还未推送当天绘本。于是，我强忍着泪水，把已制作的内容发布出去。转发到家长群后，看到孩子们一句句的“谢谢馆长”，我的泪水夺眶而出。那刻，我心中想着：“多么希望你们的童年多姿多彩。”
一百余天，绘本“种子”已在我们的心田生根发芽，于是，我尝试让孩子们创作绘本。
学完课文《牛郎织女》后，我组织孩子分组开展“小小绘本家”评选活动，你写文字、他做美工、我来当编辑，大家都跃跃欲试、尽展才能……孩子们创作的绘本书有板有眼，封面、页码、绘图、旁白、甚至书腰，样样俱全。
颁奖那天，我把自费网购奖牌挂在孩子们胸前时，他们情不自禁地说：“谢谢老师，这是我第一次得奖牌。”我那刻给孩子以深拥。
绘本为我们打开了写作的天窗，孩子们越来越爱创作。我又希望孩子们的文章能发表，让更多的人看到。
我把“免家庭作业卡”“半小时看电视卡”作为“稿费”，征集佳作，在班级搭建“绘本园地”“小作家专栏”等平台进行“发表”，激发热情，点亮“文心”。我和孩子们作为“文学评论家”可以给自己喜欢的作品“画星星”。得星最多的，我便尝试向报刊投稿……
有天，“小作家”史依凡拿份报纸，兴奋地跑到我面前说：“老师，我的作文居然发表了！”
“你们是独一无二的，以后会发表得更多。”我望着自信的他。
(作者单位：长武县冉店九年制学校)(E)③
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