为农村孩子健康成长发挥光和热 记“2019马云乡村教师奖”获得者马金芳
本报记者 宋超
长武县巨家镇中心小学教师马金芳常年扎根基层偏远学校，在教师岗位上辛勤耕耘着，还主动担起了留守儿童管护的职责，常年为因亲情缺失、缺乏正确教育引导的孩子排忧解难。获得“2019马云乡村教师奖”“长武县教学能手”等荣誉。
马金芳刚参加工作时，接手了学校六年级的英语教学，在进行了简单测试后，她发现班里大多数学生成绩都不及格。课后在与孩子们交流时，得知他们并不是不喜欢学习英语，而是没有学好英语的办法。于是，马金芳每天在英语早读时，都会拿着《新概念英语》读物，在学生旁边大声朗读，大家见此情景，也纷纷拿起英语书读了起来。看到学生终于主动“开口”读英语，她趁热打铁，借此机会纠正学生的英语发音，一遍又一遍地更正语音语调。渐渐地，学生对英语产生了兴趣，也有了一点点基础。在课堂上，马金芳开始创设英语教学情景，通过组织英语游戏、英语角色扮演、英文演讲比赛、学唱英文歌等方式，将英语教学浸透到孩子的生活中，学生学习英语的兴趣浓了，词汇量也有所增加，英语成绩提高了很多。
“英语学习，兴趣很重要。”在英语教学中，马金芳根据不同学段学生的成长规律和认知特点，因材施教地激发学生英语学习兴趣。四年级学生刚接触英语时，她使用图片动画结合的多媒体教学，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣。六年级的学生开始注重自我，性格变得有些沉默，不愿主动开口说英语，她就巧用思维导图来呈现学生对知识的理解，辅助复述所学知识，不断加深学生对知识点的记忆，整理每单元所学知识，要求学生放学回家后，在英语口语练习群中进行语音语调朗读。此外，在她的课堂上，还运用了男声读法、女声读法、老人读法、小孩读法等实用而有趣的英语教学微技能，让学生开心学习。
除了日常教学外，学生的心理健康也牵动着马金芳的心。在课余时间，她调查分析了学校学生的实际情况，发现学校的500余名学生中，留守儿童居多，他们大多存在内心封闭、性格孤僻或者脾气暴躁等问题，在学习上缺乏动力，自信心不足。比起学习成绩，这些孩子的心理成长更重要。于是，利用周末，她专程赶到咸阳，向咸阳市卫生心理协会吕建锌老师拜师学艺，学习心理疏导技术，并通过自己的努力，在2018年考取了国家二级心理咨询师资格证。回到学校后，她又主动请缨，接管了学校的心理咨询室、亲情连线室、留守儿童成长家园，经常与留守儿童谈心，并通过沙盘、心理学绘画、房树人、心理学小游戏等帮孩子打开心灵的窗户，还不断为孩子排忧解难，与同事一起呵护孩子的内心世界，为他们带去欢乐，给内心注入阳光。
“教育是一项事业，值得用一生去探究、去服务、去奉献。”这是马金芳从教以来践行的誓言。她用实际行动感染和带动着同事和学生，为农村教育事业奉献着青春和力量。她撰写的论文《铸爱留守儿童、俯身农村教育》在国家级教育期刊上发表，还多次被评为“优秀教师”“模范班主任”“市级文明校园创建先进个人”等。(E)③
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