合理构建课后服务体系 有效推进“双减”政策落地 西安市未央区东前进小学课后服务案例

四年级速叠杯能力型作业管乐团一年级百变魔尺

从2021年9月1日开始，东前进小学秉承“求知明德笃行”的校训，用心用情落实课后服务，助力师生多元发展。精准“作业指导”，书面作业不到家；丰富“社团活动”，激扬个性发展；多样“活动菜单”，愉悦学生身心。学校的目标是：家长满意、学生喜欢、教师认可。

东前进小学共有学生2393人，目前参与课后服务的学生为2251人，参与率达到94.1%；参与课后服务的教师人数为130人，全员参与。

课程篇学其所爱爱其所学

作为学校管理者，要有基于“双减”背景下对于学校课程的总体构想，也就是将课后服务板块纳入到学校的整体课程构架，开发出富有学校特色的，适合本校实际的课后服务课程体系。

未央区东前进小学依托校园前进文化，充分利用自身优势，服务家长需求，落实课后服务，构建“2+x”课后服务内容体系。“2”指为困难学生辅导答疑、为学有余力学生拓展学习空间。“x”指结合前进文化及学校办学特色，积极开展多门兴趣课程或社团活动。学校将课后服务课程划分为文化、艺术、体育、科学四个模块，成立年级课后服务教研团队，根据四个模块进行课程开发。老师们充分发挥自身特长，开发出丰富多彩的拓展课程。文化模块开发的“趣说历史”“魅力中国行”“名著欣赏”“绘本阅读”“英语欢乐堡”等课程，带领学生纵览古今，漫游华夏；艺术模块开发的口风琴演奏、合唱、舞蹈、装饰画、书法、鼓号队演奏等课程，陶冶学生审美情趣，引导学生感受美、发现美、表现美；体育模块开发的啦啦操、花样跳绳、足球、篮球、田径、中华武术、中国象棋等课程，强健学生体魄；科学模块开发的“快乐速叠杯”“魔方天地”“汉诺塔游戏”“科学实验室”“有趣的编程”“三国华容道”培养学生数学和科学素养。这些特色课程的开设，满足了学生的个性化需求，让课后服务变得丰富、多彩而有温度。

在做好课程设置的同时，学校还实施动态化管理，每个月对各年级组开设的课程进行调研，对学生反馈不好的、兴趣不高的课程及时进行整改和调整，保证课后服务的课程质量。

作业篇新颖设计别样精彩

随着“双减”政策落地，学生在校时间延长了，作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了。在国家“双减”背景下，如何创新作业形式，让学生在巩固知识的前提下减轻作业压力，提升学习兴趣是老师们研究的新命题。

优化作业设计的关键在于，老师们要改变作业设计的价值向度，更多地着眼于作业的育人价值和育人实效。

从学校管理角度，学校给教师提出以下三个作业维度的要求：

（一）扎实完成知识型作业

此类型作业是学生对课堂教学知识的加深与巩固，在课后服务的作业辅导环节，学校全部安排本班语数英任课教师承担本班学生的作业辅导，各科作业做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠。任课教师针对不同学生的学习能力和学习特点，通过阅读、抄写、记忆、背诵、答疑等多种形式，完成学科内容的内化。

（二）创新设计能力型作业

能力型作业强调师生通过相互协作、共同参与，以解决问题为导向，促进学生良好学习品质的形成。为了让学生将课堂上学到的知识运用到实践中，老师们减少机械性作业，设计学科活动，引导学生亲历实践。

例如二年级数学课学习了《测量》后，老师设计了学习任务单，让孩子在教室、校园、家庭、社区等不同地点完成测量任务，学生在完成任务单的过程中，将课堂上所学知识进行了运用。

（三）积极开发实践型作业

实践型作业以浸入式的学习活动为主要形式，这种类型的作业对于激发学生学习兴趣、培养学生运用学科知识解决实际问题的能力大有裨益。各学科教师根据学生已有学习基础和可利用的资源，开发了丰富多彩的实践型作业。

语文学科设计的“漂流日记”“识字剪贴”“趣味拼读”，数学学科设计的“智慧树——梳理作业”，英语学科的“语音分享”等，这些形式多样、内容有趣的作业，将学科知识与游戏有机融合，极大调动了学生的学习兴趣，让学生会学、乐学。这些作业尝试打破学科边界和空间限制，符合科学规律和学生认知规律，突出了东前进小学的校本特色，构建了良好的作业生态。

“双减”政策的落地，让教育回归本源，减去的是学生作业负担和校外培训负担，不减的是教育人的责任与担当。学校作为提供教育服务的主体，必须担负起肩上的责任与使命，减负不减质，让教育回归校园，用切实行动减轻家长负担，减少教育焦虑，促进学生全面发展，健康成长。刘继报

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