因师而生，因你而绣 2021年12月09日A07版文章字数：1357朗读：
在一次“家庭教育锦绣说”的讲座中，我向家长们提问“你的孩子在家里听谁的话？”
这是一个暗藏套路的问题，听或不听爸爸妈妈任何一方，或者两个都听或都不听的回答，都是不准确、不科学，甚至挺担忧的答案。理想的回答是“谁有道理听谁的！”虽然难做，为了孩子的健康成长必须做。家庭如此，学校亦然。校长是一家之长，老师是家庭成员，管理者与被管理者必然是矛盾双方的对立统一体，在尊重民主的同时，也要把握好集中制的度，往往在这种状态下，校长意志的坚定程度尤为重要，因为拥有道理的校长，并非常常获得教师们的理解，也并非老师们没有道理。
“校长要坚持对的，如果校长给老师放宽一尺，老师们就放宽一丈！”这句话是西安实验小学副校长刘刚讲的。刘刚是“国培计划（2021）陕西省骨干校园长提升项目小学校长课程领导能力提升培训班”的主讲教师，本次的授课主题是《校长课程领导力提升的校本策略》，刘刚从“把握新课程理念的内涵”“打造自生的高效课堂文化”“加强学校教研团队建设”，以及“生质、生本、生德——三生‘德育’课程的阶段目标”“一课多师，接力教学”等多方面分享了他和实验小学的成功经验，种种话题或理论、案例，都在强调一个问题，作为校长必须通过多种途径有效提高课程领导力。校长的意志力是实现目标的保证，因为目标的终点是——成就教师！
然而，理想是丰满的，现实是骨感的。正如刘刚所说，西安实验小学在推行“一课多师，接力教学”教研模式，不仅学校老师不理解，甚至抵触，经历两次夭折，而且当时的教研室也不看好，认为以当下的师资力量，没有哪一所学校能够实现。可是，西安实验小学的领导团队以其强大的意志力，抵住上下压力，以“教研模式”的“人无我有，人有我特”的理念，秉承坚持不懈的精神，以强大信念做支撑，与老师们共同努力，互相成长，最终形成了学校教研品牌，成就了老师，服务了学生。当一种“因师而生”的理念从校长的脑海里诞生，并形成方案后，在执行的过程中，老师们的不买账是正常的反应。这个时候，到底是听从老师们的民主意见，还是遵循校长的意志呢？西安实验小学在教研模式、课后服务等方面给出了参考意见：用校长意志落实工作，前提是因师而生！
因师而生的美好愿景，也会因你而精彩纷呈。可是，没有人会预想到结果的锦绣壮美，甚至校长也不知道前途光明还是黯然。但是校长是出于事业之心，成就师生的成长，为了学校的发展而为。在教师们不理解、不支持的情况下，有一个评判标准：君子务本。
校长必须坚持自己的学科专业追求，脱离学科教学的校长，或者不以学科专业追求为学校管理的“根本立足点”的校长，便不是君子务本。
“先做正确的事，再正确地做事”是我经常给同事们说的话，尤其是我负责的业务部门。加强学校教研团队建设和教研活动，把教学研究活动当成教师之间合作共赢的平台，给教师提供更多的引领、机会和分享，就是正确的事。在教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》中，强调了校长“领导课程教学”“引领教师成长”的职责要求，不正是体现了校长在提升学校教学工作领导力方面的专业发展导向吗？不正是君子务本吗？
不离开课程领导的专业校长，必然会增强教师们的认同感。当你与一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方，不正是“因你而绣”的生活方式吗？ （作者系新区锦绣园小学副校长）
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