语文 稳中求新、传承文化 设置情景，培养学生的思维品质 西安交通大学附属中学 高级教师 张晓霞
2021年全国乙卷落实“立德树人”的根本任务，优化情境设计，强化能力考查，与去年相比，于平稳中增强试题的灵活性。
一、保持稳中有变，对教学的指引性明显。
试卷结构与去年一致，难度与往年层级水平相近。比如：实用类文本为粮食安全问题，又出现了图表材料——和2020年有所不同，但题型高度一致，问答题设问思路相同；文学类文本材料为小说，问答题设置也有较为明显的延续性。于平稳中又有变化：文言文的选材突破“二十四史”的范畴，语用题主观题在传统补写题之外，加入了定向概括题。稳定的结构有利于考生保持稳定的心态，发挥出应有的水平。
二、落实“立德树人”，传承“优秀文化”。
所选文本涉及科学前沿、中华民族传统美德等，比如：论述类文本聚焦“数字人文”，语用题则关注“互联网与人际关系”，小说《秦琼卖马》，文言文本《资治通鉴》中敢于犯颜直谏的唐初名臣戴胄以及作文，既有传统文化，也有家国情怀，这些文本均以发掘中国传统文化资源为导向，引导学生全面发展，增强文化自信。
三、设置情景，培养学生的思维品质。
这一类题型回避了作答套路，从而科学培养学生灵活运用知识的能力。比如：
默写题的情景和美育、爱国相联，小说和诗鉴等题型关注考生对文本的深度阅读意识，设问有一定的开放度，为学生独立思考探究提供了空间。今年的作文，更是有明确的情景与指令，教育当代青年在追求理想时，首先要将国家的发展放在首位，要厚植家国情怀、提升品德修养。
给明年高考的备考建议是：教师要学会调整和改变自己的教学方法，学生要多读书、多积累，培养阅读习惯、提高阅读素养，加强思维训练。华商报记者 耿艳红
贯通现实和传统
关注传统文化的育人功能
陕西师范大学附属中学 樊瑾
今年陕西省采用的全国乙卷，仍是新高考前夜的平稳过渡卷，呈现出以下特点：
（一）贯通现实和传统，关注传统文化的育人功能。
阅读材料的选材让考生在阅读文本过程中潜移默化接受文化的熏陶。如文学类文本阅读《秦琼卖马》，选材包含了“秦琼卖马”这一典故的现代运用。文言文翻译“皆令门下覆视”中含有对文化常识“门下省”的考查。作文材料引用了汉代杨雄的射箭比喻——“弓矢的”的智慧启示。
（二）贯通课程和高考，关注语文课程的精准教学。
命题涉及到的信息的提取归纳、文本鉴赏、词人辛弃疾、病句、句式转换、关联词等内容均是语文课程教学所涉及到的。如文言文翻译题“此乃忍大忿而存大信也”对应的是“此则岳阳楼之大观也”。第二道“有据法当死而情可矜者”中的“矜”，学生可联系课内《陈情表》。
（三）贯通时政和语文，关注立德树人的政策导向。
命题紧扣时代主题，涉及到数字人文、粮食安全、粮食增产与脱贫、依法治国、人与自然和谐共处等。如文言文阅读题，选取《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，内容符合现代法制精神。古诗歌鉴赏《鹊桥仙·赠鹭鸶》建立在山水和谐的清幽之美的意境之上。写作的立意导向引导学生站在特定的时代节点升华对理想的认识。
（四）贯通知识与情境，关注学科素养的稳步提升。
命题采用全情境化，拒绝固化思维、消灭散点思维。如语言文字应用Ⅱ题，将两道题同置于一个文本情境中。
我们应当打破界限，以生命的鲜活激活知识，如此才可谈敏锐的感知，与文本对话，完成作答。华商报记者 王媛
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