老师，请批改“家长（庭）作业”
教育部重申
不得要求家长检查和批改作业
是教学工作的纪律要求
要传达到每一个老师
省教育厅跟进
不得给家长布置作业
不得直接或变相要求学生家长代为评改作业
解放家长得先解放老师
将与教学无关的活动清出校园
才能解放老师的“教学力”
让好政策落地
记者从昨天举行的教育部新闻发布会上了解到，教育部基础教育司司长吕玉刚再次重申：不得给家长布置作业。
记者还获悉，教育部正在部署、指导各地和高校认真落实“春季学期正常、安全、错峰开学”总体要求，提早谋划春季开学，要求春季开学后，各高校：执行校园封闭式管理，坚持非必要不出校，有特殊情况确需出校的，严格履行申请审批制度；对正常返校和未能按时返校的学生制定针对性学习方案；原则上不组织大规模集中性校外实习、社会实践和企业参观考察等活动；注重校内后勤人员的健康防护和监测排查，杜绝安全隐患。
>>教学质量
学校要注意差异化教学
鼓励广大教师积极学习借鉴国家和地方教育平台提供的优质教学案例，优化教学设计，丰富教学内容，切实提高课堂教学效率和质量。现在国家中小学网络云平台，已经提供了丰富的专题教育资源和覆盖各个年级、各个学科的课程教学资源，是免费使用的，所以希望大家能够用好这套资源。学校要注意差异化教学，特别是对学习有困难的学生，要加强个别的辅导、帮助，幼儿园要积极推广应用优秀游戏案例，合理安排幼儿的日常活动和游戏，创设丰富活泼的教育环境，积极做好幼儿入园的适应工作。
>>学生作业
任课教师要认真批改作业
这一次再次强调，要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求；要将作业设计工作纳入校本教研工作体系，系统设计一套符合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的一套基础性作业。鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，就是要进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。要坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩罚性的作业，任课教师要认真批改作业，及时做好向学生的反馈、讲解、答疑等工作。特别是要注重面批讲解，认真分析学情，对存在问题的、学习困难的学生要做好答疑辅导工作。不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业，这是我们教学工作的一个纪律要求，要传达到每一个老师。
>>课后服务
与当地正常下班时间相衔接
各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。在时间安排上，要与当地正常的下班时间相衔接，切实解决好家长接学生困难问题，帮助学习有困难的学生在学校完成好作业。我们要尽量指导学生的作业在学校内完成，指导学有余力的学生拓展学习空间，积极开展丰富多彩的文体活动、阅读、兴趣小组以及社团活动，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动。
>>学生手机
准备好手机统一保管装置
教育部刚发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。新学期开学之后，各地要落实好这个《通知》，要按照“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求，细化管理措施。学校要做好家校沟通工作，把手机管理的具体要求提前告知每个家庭、每名学生，争取理解与支持。同时，要准备好必要的手机统一保管装置。也希望广大家长加强对孩子使用手机的监督管理，形成家校协同育人的合力。
>>培训机构
严肃查处违法违规培训行为
近年来，各地积极开展校外培训机构治理，取得了积极成效。但是仍然存在不少问题，校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，培训机构“退费难”“卷款跑路”等违法违规行为时有发生。今年，要进一步加大治理力度，坚持依法治理、源头治理、综合施策、标本兼治，要从严审批培训机构，强化培训内容监管，规范培训服务行为，积极推广使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护家长合法权益。综合教育部网站等
学生家长热传：
不得给家长布置作业
“不得给家长布置作业，不让家长批改作业……”有关消息出来后家长们纷纷热传，认为这一消息是开学前最大的礼物，但有家长认为“理想很丰满、现实很骨感”，小学一年级不留书面作业等反复提，但是难落实。
家长：希望要求能够真正落实
家长陈女士的孩子在西安市雁塔区某公办小学读二年级，她认为这些要求一直在反复强调，出发点很好，是为了给孩子和家长减负，但实际上并没有太大改观。不让家长批改作业、一二年级不留书面作业，这些要求其实很难实现。老师看起来没有要求家长批改作业，但阅读打卡作业、口算作业都需要家长协助，口算作业最后都成了书面作业。
“我孩子上的公办幼儿园，为了顺利入学专门报了幼小衔接班。”赵先生的孩子在西安高新区某民办小学读三年级，赵先生说，即使老师严格执行“零起点”教学，当别的孩子已经认了几百个字、写出来的字像印刷体时，做家长的怎能不急。此次要求小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好“幼小衔接”，是否意味着将“幼小衔接”从课外转入课内，如果真是这样，每个孩子都能“零起点”，家长也能真正减负。
“有的作业虽然不是布置给家长的，但家长不做不行。”不止一位家长这样吐槽，以寒假作业为例，观察豆芽的生长过程并拍摄记录下来、参加一项公益活动……这些作业都得家长协助，有的还沦为了形式主义。“我们班不少孩子都是拿着爸爸的烟头扔到路上再捡起来，拍张照片交作业。”家长刘女士说，孩子们忙着应付文化课作业都来不及，家长根本没精力带着孩子去做公益活动，只好应付着交作业。
老师：好习惯的养成很重要
华商报记者采访了两位小学一年级语文教师，她们普遍认为，与其给孩子报幼小衔接班，不如培养孩子良好的生活自理能力，让孩子能够顺利入学，自己完成学习、生活的各项任务。
莲湖区庆安小学一年级教师马星说，其实学校一直是按照教育部门要求来做的，一年级的作业以阅读为主，作业布置给孩子，只给家长发作业要求，“这样做可以养成孩子认真听讲、记作业的好习惯，培养孩子学习的主动性。”马星说，一般来说孩子下午4时30分放学，家长6时才能下班，如果等着家长协助做作业，这段时间就浪费了，也会让孩子形成依赖。相反，家长代替孩子做了本该属于孩子的事，孩子就没了自主学习的习惯。
马星说，学校针对幼小衔接还会开展一系列活动：开学前进行新生培训，带着孩子们列队熟悉操场、辨认男女厕所。“提前报班没有必要，培养孩子的习惯很重要。”马星说，很多时候其实是家长太焦虑。
“孩子习惯好了，作业、学习都不是问题。”雁塔区某公办小学一年级教师王老师说，无论家长批改作业、还是“零起点”教学，都是社会普遍关注、教育部门和学校反复强调的。但也有一些问题比较难克服，比如不用电子设备布置作业，王老师曾经试过，结果发现每次只有几个习惯好的孩子能记住，其他的孩子都不能正确转述，家长还得回过头问，倒不如直接在群里说清楚。“我们当老师的也不想下班了还要盯着手机，但是孩子太小，应该具体问题具体分析。”王老师认为，与其纠结这些事情，不如从小培养孩子的好习惯，事实证明，那些习惯好的孩子不仅会自己叠被子、洗碗，学习和作业也都不成问题。华商报记者 赵瑞利
省教育厅发文：
不得给家长布置作业
2月23日，陕西省教育厅印发《陕西省义务教育学校课程与教学管理指南》，提出具体要求，不给家长布置作业，布置作业不依赖电子产品；不得直接或变相要求学生家长代为评改作业，小学一二年级每学期考试不得超过1次。
>>课程
初中一年级做好“小初衔接”
指南要求，义务教育学校不得引进境外课程。严格执行国家课程方案并保证其有效实施，不得随意增减课程门类和总课时数，不得随意增减各门课程的规定课时，不得随意改变难度、调整进度。尤其要确保道德与法治、科学、音乐、美术、体育、劳动教育、综合实践活动等国家课程的规定课时。做好爱国主义教育、国家安全教育、法制教育、心理健康教育、书法教育、中华优秀传统文化教育等主题教育的融合实施。
注重课程衔接与整合。按照九年一贯的义务教育课程整体设置要求，强化各学段、相关学科课程纵向有效衔接和横向协调配合。小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好“幼小衔接”；初中一年级注重做好综合课程与分科课程的过渡及“小初衔接”。重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，强化综合课程的实施，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
>>教材
义务教育学校禁用境外教材
严格规范课程教材使用。道德与法治、语文、历史等明确规定的课程必须使用由教育部统一编写的教材，其它课程必须使用国家和省级教育行政部门颁布的中小学教学用书目录内的教材。学校未开设的地方课程一律不得征订相关科目的地方课程教材，校本课程原则上不编写教材。严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得使用境外教材。
严格按照国家和省教辅材料选用的要求选择教辅材料，所用教辅材料应控制内容容量以避免增加学生负担。严禁违反国家有关政策规定、违背自愿原则强制或变相强制学校或学生购买教辅材料，严禁不按规定代购以及从代购教辅材料中收取回扣等违规行为。
>>教学
严格按课程标准零起点教学
既要面向全体学生，为学生打好共同基础，促进每位学生全面协调发展；又要因材施教，关注学生的差异、特长和发展潜能，使每位学生的个性得到自由充分发展。严格按课程标准零起点教学，合理把握教学容量和难度要求，循序渐进，严禁超标教学。
使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%；把教育行政部门和学校组织使用的学习类App纳入统一管理，凡未经备案审查的学习类App一律禁止在课堂上使用。
>>作业
布置作业不依赖电子产品
小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业完成时间不超过60分钟，初中家庭作业完成时间不超过90分钟。作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业，布置作业不依赖电子产品。
切实改进、创新作业内容和形式，减少机械重复练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的内容，不断提高作业设计质量。将书面作业与阅读类、听说类等作业相结合，强化实践性作业和探究式作业，灵活采用个人作业、小组作业、集体作业等多种形式。鼓励探索弹性作业、分层作业和跨学科作业，鼓励通过“作业超市”等形式为学生提供可自主选择的个性化作业。
探索建立符合学科特性的作业检查制度，确保教师能够认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。鼓励教师创新作业检查的形式，灵活交替采用个人自查、小组互查、教师检查等，提高作业检查的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。对学有困难的学生加强帮扶，为学有余力学生拓展学习空间。教师不得直接或变相要求学生家长代为评改作业。
>>考试
严禁公布学生成绩和排名
从严控制义务教育阶段校内统一考试次数，小学一二年级每学期不得超过1次，其他年级每学期不得超过2次，不得提前结课备考、违规统考。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩和排名。严禁以各类竞赛获奖证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为分班依据；严禁以各种名义组织分班考试。坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲。华商报记者 赵瑞利
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