体育老师能不能当班主任？市八中学生展开辩论 摒弃学科偏见 让每位教师“人尽其才” 专题

体育老师当班主任，这事儿您怎么看？如果有任何想法和建议？欢迎通过微信扫二维码进群讨论，留下您的精彩观点。“体育老师当班主任辩论赛”在西安市第八中学举行记者 王旭东 摄

体育老师能不能当班主任？近日这个话题也引起了西安市一些中学生的讨论和热议。10月30日下午，西安市第八中学高一（2）班教室里，一场主题为“体育老师能不能当班主任”的辩论赛正在开展。学生们认为，体育老师当班主任之所以引发争议，揭示了部分人对班主任角色的认知偏差，反映了应试思维下“德育”的短板。

学生辩论——

争议背后折射出部分家长“唯分数论”偏见

“没有一条法律规定体育老师不能担任班主任，既然他拥有教师资格证，就是一名合格的人民教师，体育老师当班主任于理、于法都没问题。”正方辩手侯思睿同学发言。她表示，体育老师能否担任班主任，主要取决于老师本身的综合素质。在素质教育理念的倡导下，学生要实现德智体美劳全面发展，让体育老师当班主任在这方面就有更多优势。

“班主任工作常烦琐，让有能力的体育老师来担任班主任，更有助于教师精力的合理分配，避免了一些主科老师由于工作繁重而产生倦怠心理。”陈熙宇同学也表示了支持。

反方辩手雷鸣宇同学则提出质疑：“体育是副科，体育学得再好能提高成绩排名吗？能进重点名校吗？能找到高薪工作吗？”他认为，因为接触少，体育老师对班级学生的文化课学习进度、成绩这些把控不够全面，不利于学生成绩提高。

记者发现，对体育老师当班主任，学生们基本上接受度较高，班级近七成同学表示了支持，

反方观点其实也代表了不少家长的顾虑，学生小姚也坦言，在准备此次辩论时，自己的反方观点素材，有些是来自父母和其他家长。“家长对体育老师当班主任的担忧，主要集中在文化课成绩会不会下滑上。这也折射出部分家长‘唯分数论’的思想。”

延伸思考——

理想的班主任应该什么样

对于这场辩论赛，西安市第八中学校长魏昆鹏也有话想说，他表示在校内组织这场辩论赛，目的在于让学生尝试从不同角度理解问题，并对背后深层次问题进行剖析。“我相信，这场辩论赛，会让同学们思考为什么会产生这些争议，理想的班主任究竟应该什么样？”

高一（2）班的同学们经过辩论后也一致认为，体育老师当班主任之所以引发争议，揭示了部分人对班主任角色的认知偏差，反映了应试思维下重成绩、轻素质的“德育”短板。

一个理想的班主任，需要具备哪些素养？同学们在辩论中也指出，班主任的责任在于管理日常教学秩序，发挥学校育人的作用。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

“然而实际上在一些教学实践中，班主任的作用被片面化了。”校长魏昆鹏表示，班主任成了文化课学习的督促者：班主任有怎样的学科背景，也会被习惯性地视为其管理的班级哪个学科更强。“行使这些管理职责是其中一方面，但班主任的格局不应局限于此。”他认为，班主任工作重心在于“德育”，那么对班主任的要求，就在于其能不能有效管理班级，取得学生的信任，进而为学生成长提供精神上的指引。

同学们也认为，中小学班主任一般由任课教师兼任，但这并不意味着一位教师有没有资格当班主任，与他所任教的学科有什么必然联系。“不仅体育老师，音乐、美术老师也可以，我认为当班主任其实不在于某一个学科，关键是在于认真、负责、爱学生。”

校长观点——

摒弃学科偏见带动学生全面发展健康成长

校长魏昆鹏讲述了这样一则案例，兄弟学校一个班主任突然生病，学校临时安排体育老师兼任该班班主任，当时家长们意见很大。但在这个体育老师当班主任3个月左右的时候，遇到学校期中考试，家长们突然发现学生整体成绩有了明显提升。等原来的班主任能回来的时候，这些家长又闹着不让换班主任，坚持要让体育老师继续带下去。

“这个真实事件的背后，其实反映出一个很现实的问题。”魏昆鹏表示，体育老师能不能当班主任，家长更多是从应试教育的角度考虑问题。追本溯源，问题不在于体育老师能不能当班主任，而在于“唯分数论”的教育观念。

当体育、音乐等“副科”老师突然成为班主任，家长大多心生不信任。这种刻板印象之所以难以消解，根本原因是在家长心中，“副科”老师依然处于学校教育的边缘位置，认为体育教师当班主任不利于提高学生的学业成绩。

“学科其实没有主副之分。”魏昆鹏说，语数外物理化学，可以称之为“主科”，但是体育、美术、信息技术、通用技术等科目，他们不是“副科”，应该叫“术科”。

在教育行业流传一句话：“一般情况下，学习好的孩子干啥都好。”魏昆鹏认为，这透露出的其实是思维问题，思维达到一定层次，学生的理解能力、协作能力，甚至包括自身身体的协调能力，可能都很强。“所以，德智体美劳‘五育并举’，分数与体育等其他科目的学习并不矛盾，他们是相辅相成、相互依存的关系。”

大胆尝试——

体育老师经专门培训后将担任班主任

魏昆鹏表示，学校里有些体育老师整体素质非常优秀，在这学期开学的时候，校方已经跟两位体育老师交流过，有意识想让优秀的体育老师担任班主任。

之所以这个决定迟迟未实施，是考虑到一些现实问题。魏昆鹏坦言：“急事缓办，首先想让学生尤其是背后的家长从心理上理解和接受。例如通过此次辩论赛，让更多的老师、同学甚至家长逐渐接受这一点，营造良好、正确、客观、理智的校园氛围，让大家逐步理解、意识到各个学科之间其实都是平等的。随后我们再逐步推进各项工作。”

“第二个原因是体育老师当班主任现实中确实较少，体育老师担任班主任整体上经验不足，学校需要对其进行有针对性的培训。所以这学期，我们想让这两位体育老师先在学校任副班主任，逐步熟悉班主任的工作流程、工作方法，与学生、家长、与年级组的老师形成一种相互理解、互帮互助的良好氛围，之后再具体落实这件事。”魏昆鹏说，“随着素质教育要求的不断提升，中小学应该摒弃学科偏见，让每一位教师‘人尽其才’，从而带动学生全面发展、健康成长。”

记者康乔娜

观点争辩

体育老师能不能当班主任？在本报组织的网上话题留言讨论群里，读者们表达了各自的观点。

正方

家长周女士：体育老师不是主科老师，可以全身心投入班级管理，对学生的学习、心理，包括性格成长等方面加大关注力度。就像大学里的辅导员，也并不是由专业课老师担任的。

初中生田鑫：体育老师不以成绩论英雄，能看到学生更多的可能性。

家长王鹏：体育老师可以从体育教学中去弥补文化课所不能涉及的内容，比如心理素质、个性品质等，培养孩子们坚强的意志力，拼搏的精神和团结协作的意识。

反方

高一学生姚天慈：体育课少，课堂与学生接触就少，平时没有作业和试卷批改，了解学生文化课方式比较少，文化课这些把控不过不够全面。

家长郭女士：体育老师没有亲眼目睹学生的课堂表现，只能通过各学科老师间接了解学生的学习情况，无法“单刀直入”，在针对性、及时性上有所欠缺。

网友“孤寂”：体育老师当得好的，特例就是特例，千万不要当作普遍性。体育老师整合分析能力有其他科目老师强吗？

记者康乔娜整理

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