突出主干知识 培养核心素养
西安市五环中学西安市教学能手高级教师周延军
2020年全国二卷地理试题以稳为主，稳中求进。在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面基本延续往年特点，精选素材、巧妙设问，深入发掘地理学科的育人价值。整体而言，试题区分度较好，没有偏题怪题。难度适中。试题鲜明地体现出以下特点：
凸显基础性、综合性、应用性和创新性
聚焦地理学科主干内容，凸显“基础性、综合性、应用性和创新性”的考核要求。试题考查的内容涉及多个知识点，四组选择题分别考查了聚落与自然环境要素的关系、农业生产、气温及影响气温的因素、地域分异规律等方面的知识，综合题涉及工业区位因素、内外力地质作用等，均属于高中地理所学主干知识，并且知识点覆盖面广。
试题设计以核心素养为立意
综合题37题，试题以地理原理和地理规律为主线，通过学生对资料和地图的分析、判读能力，考查了断裂发育，河流沿断裂分布的原因、金矿石出露地表的原因、金矿石转化为金沙的原因，从各设问角度和考查内容看，均立足于本学科知识体系中的核心和主干知识，注重考查学科基本原理、规律、主要观点和方法的综合运用，体现对于考生地理核心素养的考查。
贴近生活体现学以致用
体现考查“生活中的地理”“有用的地理”“变化发展中的地理”。
如综合题36题关于玉米油的生产，旅游地理复刻外国网红小镇对于旅游业的影响，环境保护考查河流治理“适度集中、就地处理、就地回用”对于河流治污的影响，活化了地理学习内容，将生活中的地理引入试题，增强学生对于地理学应用价值的认识。
注重信息整理能力辩证思维能力
要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速准确地从材料中将关键地理信息提炼出来，建立地理信息之间的联系，围绕地理环境的特点和性质，地理环境各要素之间的联系，多视角、多维度、多层次的考查论证和探究地理问题。如9至11题，呈现了西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，通过降水量差异的比较，考查大气环流和气候类型等主干内容，通过景观、物种组成差异比较，考查物质、能量迁移、水文、水循环等主干内容，考查学生对于地域分异规律的分析和思辨能力。
教学建议应该始终以高中地理课程标准为依据，强化学生对于主干知识和基本原理、基本规律的认知和理解以及应用能力，领会地理考试大纲及考试说明要求，加强试题分析研究，使教学有的放矢，立足学科特点，在学科教学过程中，体现立德树人思想。
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