聚焦三年 行动计划 深化课程课堂教学改革 让学生成为课堂的主人
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培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？围绕这三个教育的根本问题，在西安市教育局党委的领导下，市教育科学研究所聚焦《西安市基础教育提升三年行动计划（2019-2021年）》，创新教科研工作机制，深化课程课堂教学改革，多举措扎实推进各项工作，助力西安教育质量全面提升。
在一次“西安好课堂”品质课程分享活动中，陕西省教学能手、西光实验小学语文教师王晓执教《狐狸分奶酪》，让孩子们在不断创设的情境中读童话、演童话，从而知文意、明道理；秦川小学数学教师杨新奇执教《平面图形的面积》，引导学生将小学阶段学过的平面图形之间的联系等知识系统，用自己的语言进行梳理……
提升学生的综合素质，课堂教学是至关重要的一环。《西安市基础教育提升三年行动计划（2019-2021年）》要求：坚持立德树人，全面提升育人质量。市教科所聚焦三年行动计划，深化课程课堂教学变革，推进教师育人方式改革；研究学生如何学习，如何支持学生个性化、差异化学习，构建了德智体美劳“五育”学生全面发展质量培养体系。
“八中心八基地”
推动核心素养在课堂落地
教育教学的核心是课程，课程的核心是课堂。学校之间最显著的差别是在课堂上，诸多教育改革、教师能力提升培训等最终都要体现在课堂上，课堂是主战场、是试金石。
为了更好地支撑“五育”学生全面发展质量培养体系，市教科所完善设立了中小学教育质量综合评价监测中心、财经素养教育协同创新中心、STEAM教育协同创新中心、课程发展研究中心、人工智能教育课程研究中心、综合实践活动课程研究中心、家庭教育课程研究中心、思维型教学研究中心等“八大教育实践中心”。
同时，设立了“八大教科研特色基地”，包括西安中小学教育质量综合评价市级样本实验基地397所、西安普通高中新课标新高考学科教研基地175所、西安中小学品质课程实验基地116所、西安中小学人工智能课程实验基地77所、西安市STEAM教育实验基地62所，完善设立综合实践活动课程实验学校、家庭教育示范学校、思维型教学实验学校。
以“八大实践中心”和“八大教科研特色基地”建设工作为抓手，市教科所深化课程课堂教学改革，以学生学习为中心，推进品质课程建设，开展财经素养教育、STEAM教育、人工智能等方面的课程建设实践和系列培训工作，变革教师育人方式，优化学生学习方式，深耕课堂，推进“互动式、启发式、探究式、体验式”课堂教学改革，让核心素养在课堂落地。
打造特色品质课程
满足学生多样化教育需求
西安市深入推进课程教学改革，在开足开齐国家基础性课程的同时，开设具有地域特征的拓展性地方课程，基于学生核心素养发展要求，构建学校特色课程体系，大力开展项目式学习、研究性学习，发展学生审辩思维、创新思维，培养解决问题、动手实践、自我规划、信息素养等适应未来发展的国际化综合能力。
设立西安市课程发展研究中心，引领各校立足学校发展历史，挖掘学校文化，打造体现办学特色，形成贯通教学、管理、学生学习各维度的大课程观念，构建体现学校育人特色和落实核心素养的课程体系，用课程改革助推西安教育的内涵特色发展。
中心每年举办课程建设展示系列活动和大型课程建设论坛，聚焦课程改革的热点，引领西安市中小学校课程建设工作，提高课程实施质量，将立德树人根本任务落实到课程实施的全过程。同时，组织专家研究、论证、总结，将一线学校成熟的经验，转化为成果，形成西安经验，树立西安品牌，满足了广大群众多样化、个性化的教育需求。
市教科所自设立课程研究中心以来，积极对标上海、南京等地市课程建设主要做法及成效，创新性带领全市中小学开展推进学校课程建设各项工作，在全市中小学校遴选116所实验校作为课程建设典型。品质课程巡展活动聚焦课程课堂和育人质量的提升，通过举办教学观摩研讨、品质课程论坛和培训等形式发挥引领示范作用。
高新国际学校“全人课程”、纺织城小学“3×2阳光课程”、陕师大实验小学“蒲公英课程”、远东一小“悦课程体系”、西安实验小学“尚德课程”、新知小学“311课程”、曲江一小“美课程”、爱知中学“六品课程体系”、高新第二学校“知行课程”、西安中学“三化一体课程”、交大附中“综合课程”、铁一中“一体四翼”幸福课程……
目前，西安市学校课程建设已呈现出百花齐放的良好态势，在全国产生了良好的效果。在第四届全国品质课程研讨会上，西安市被授予“全国品质课程实验区”荣誉称号。高新第一小学、曲江第一小学、阎良区关山中学等12所学校喜获“全国品质课程实验联盟学校”称号，继全国第三届品质课程大会后，西安市共有19所学校已经发展成为“全国品质课程实验学校”。
西安好课堂
让学生成为学习的主人
在不断挖掘孵化优质学校课程建设案例的同时，市教科所深入做好“西安好课堂”展示活动，将各校课程建设成果体现在每一节课堂上，不断思考总结好课堂的标准，逐步形成西安好课堂的独特思考和见解。“老师要把课堂调动起来、与学生互动起来，驱动构建有动感、有效能、有共鸣、有碰撞、有火花的品质课堂。”市教科所所长解慧明说。
据介绍，西安好课堂应具备六个特质，凸显“五育”内容课程化、核心素养校本化、课程建构体系化、质量评价激励化；体现启发式、互动式、体验式、探究式、分享式；老师要成为眼里有光、心中有爱的导师，学生要成为学习的主人，在学习中享受成长；要向每一节课要质量，这是教师能力培训提升的目标导向；不仅教授知识，更是启迪学生的思维；因材施教、有教无类、机会均等，要释放孩子的天性，发扬孩子的个性，尊重孩子的兴趣和选择，保护孩子的好奇心，让学生成为最好的自己，也成就老师做最好的自己。
教育部国家教材局局长田慧生指出，我国基础教育改革已经进入到以促进公平和提高质量为根本标志的内涵发展的全新阶段。改革的重点越来越聚焦在课程、教材、教学、考试评价等一系列关系教育教学质量的关键环节。学校要切实加强课程体系整体规划和特色建设，形成学校课程体系自身的特点。
目前，西安好课堂相继实施了品质课程分享、名校优课乡村行、向每一节课要质量、多彩微课动起来、家校讲堂进行时、精品网课别样红等系列常态活动。市教科所将进一步聚焦育人方式改革，聚焦中高考改革，打造形成西安好课堂特色品牌，助推构建西安基础教育新高地，办好人民满意教育，建设教育强市。
记者王燕
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