知名教育专家冯恩洪： 好课堂须把握好“问题”“合适”“合作”
当教育界的大咖——74岁的全国知名教育专家冯恩洪教授受邀在西安市碑林区“碑林·立德树人大讲坛”现场，坚持全程站着进行讲座，来自碑林区各个学校的500余名骨干教师不禁对这位专家肃然起敬。6月20日，西安市碑林区教育局在西安市三中举办了“碑林·立德树人大讲坛第四期“课堂革命””活动。碑林区教育局党委书记、局长冯洁出席并讲话，全区教育系统干部教师500余人参加。
教室里缺什么
国民素养就缺什么
冯恩洪教授以“聚焦教学设计·投身课堂革命”为题，以通俗易懂的语言讲出了中国教育的现状，结合教育社会学和自己多年的教学管理经验，深入浅出地分析了课堂教学的本质，通过讲述亲身经历的教育故事，折射出了这个时代中国教育的得与失和课堂教学改革的发展方向。他还通过富有哲理和亲切的语言，让每一位老师体会到了应该如何去理解课堂教育、驾驭课堂，让每一个孩子获得自己的成功。
“把普通的课上得不普通是一种素养，老师们就是要琢磨怎么把普通的课上得不普通。教室里缺什么，国民素养就缺什么。”冯恩洪教授直指当下课堂教学的弊端——很多课没有让学习发生就结束了，这就是课堂教学的问题。
“一些学生没有学会提问、合作、探究和表达就出国留学，引起一些国外学校对中国留学生的印象变差。那么，不妨反思一下：我们的课堂教学有没有注意有效表达的训练？”
好课堂善于挖掘学生潜力
什么样的课就是好课堂呢？冯教授指出，好的课堂善于挖掘学生的潜力；上好一节课由教学内容和学情决定。
“云南省昭通市是354万人口的地级市，372所学校。我在召开372所项目学校校长、副校长、教导主任的教学会议时，让我的徒弟牛卫国（音）上了一节课。我们选择了初二的语文教材《送东阳马生序》。牛老师的教法分四步，第一步读一读，第二步译一译，第三步背一背，第四步叫创意再现，也就是说《送东阳马生序》主题不变，表现形式全变。大山深处的孩子，班是93个人的大班，他们能适应吗？我当时紧张了，但是五分钟以后各组展示，我释怀了。第一组把《送东阳马生序》改写成三字经，第二组把它改成对联形式的了，第三组用同学桌面上的圆珠笔临时做成一副“快板”，一面打“快板”一面朗诵新编的《送东阳马生序》，第四组改成三句半了，第五组是一个数码游戏版的《送东阳马生序》，第六组是九个女生用流行歌曲的曲调唱出宋代的文章，第七组是变成雅句，第八组变成独幕剧。当时来听课的市领导激动地说“原来我们山里娃这么聪明！””
老师的普遍误区是“教无定法”
冯教授认为，老师们普遍有一个误区是“教无定法”，在特定的语言环境下，应该“教有长法，教无定法，贵在得法”。但如果脱离特定的语言环境，掐头去尾，只强调“教无定法”，真理也变成了谬误。
“我曾旁听一节初一语文课——《外国寓言二则》。从上课铃响到下课，我旁边坐的两个男生和一个女生没有抬头看过老师一眼。这个老师颜值不低，为什么在讲台上抓不住学生呢？下课后我问学生“为什么不愿听课？”男孩很调皮地问我说“老师，我跟您说真话，我安全吗？”我说“你放心，你告诉爷爷的话，我保证只有天知、地知、你知、我知”。于是这个孩子告诉我，三年前，他爸爸将外国寓言全集作为十岁生日礼物送给了他，他用七天时间就把全集都看完了。三年以后，老师还在给他讲全集当中的二则，还用得着听讲吗？这是一件真实的事情，说明了老师不能胸中有书、目中无人。要引导学生到哪里，得先明白学生已经在哪里了。然而，这是一个普遍没有得到解决的问题。”
冯教授指出，一节课怎么上是由三个要素组成的——问题、合适、合作；上一节好课的三个维度是教材、学情、时代。我们重视了一个维度，教材——内容的维度，从而忽略了学情维度和时代维度，这是普遍缺失的维度。好的课堂，需要老师将问题前置，组织有效预习；用好“导”，要知道学生在哪里；合作探究，组织学生分享问题；让学生享受合作，老师及时进行有效评价；重视知识生成；做当堂检测。
“有一位老师在上“司马光砸缸”的公开课时，有学生提问“老师，为什么大家都慌了唯独司马光不慌呢？”这位老师被问蒙了，因为她从没有遇到这个问题，当场停顿了30秒，而后没理会这个问题又继续按照她的节奏上课了。那么，没有问题生成的课堂会是好课堂吗？如何让“问题”更有价值呢？”冯教授的一席话引发了老师们思考。3个小时的讲座令老师们收获多多、深受启发。华商报记者 耿艳红
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