挖掘 90 后、00 后学习潜力 应主打关爱牌

据了解，目前陕西多数补习学校打军事化管理牌，以强调管理严格、对学生的学习抓得紧来吸引家长。在补习学校特色趋于同质化的今天，一些补习学校尝试改变管理模式，比如半军事化管理加人性化疏导的双轨制管理模式。

军事化管理阻碍学生发展

90后、00后重在疏导、引导

“一味地强调提高成绩，把学生当做学习机器、考试机器般的训练模式注定要遭到家长与社会的淘汰！”西安大唐补习学校校长吴鹏日前强调说。他认为，补习学校应紧跟国家政策，重视并开展素质教育，要教书更要育人。

“因为成绩的提升与学生所具备的困难解决能力、抗压能力、受挫能力都息息相关。在学习之余，学校安排各类文娱活动，如篮球比赛、拔河比赛、作文竞赛、节日庆典等活动，通过活动来排解和疏导学习所产生的压力、负面情绪。这些文娱活动还能激励学生，让他们看到自己的优秀。”

吴鹏指出，数年前大唐补习就已经发现了完全走军事化管理的弊端。他分析说，90后、00后青少年都非常有个性，而军事化统一管理则是去学生的个性化，对学生的发展产生了巨大的阻碍。因此，大唐补习提出了半军事化管理加人性化疏导的双轨制管理模式。

具体就是，半军事化采用的是时间管理模式，目的是让已经习惯于自由化的学生，在生活上重新建立起规律；人性化管理是指在学生的学习之余对学生进行人文关怀。

帮孩子深度自我探索

让他喜欢上学习

“面对中高考的学子本身就处在青春期这一特殊阶段，甚至学生与家人与外界搞对立亦不在少数。这样的状态对学习成绩影响是必然的。学校借助学生住校的特点，在课业学习之余开展感恩教育。同时，班主任与家长密切联系，让家长充分了解孩子的情况。这样一来，学校成为了孩子与家人的沟通桥梁，促成家人、学校、学生一体化，共进退。”西安大唐补习学校心理督导室主任李重佐举例说，有个男生入学时的测试成绩只有满分的20%。入学两个月后，在一次主题班会后，该学生提出想和学校的心理老师交流。

“这个学生和父亲之间的关系不太好，导致了他做啥都会选择失败，想以此来获得父亲对他的关注。尽管找到了原因，但时日已久，想要改变却心有余而力不足”，李重佐说，跟这个孩子沟通了解情况后，便帮该学生做了一次深度的自我探索，并且与孩子的父亲取得联系。随后，自己又安排学生和父亲做了几次平等、细致、耐心的沟通。

一个月后，该学生突然告诉李重佐，他发现自己一身轻松，还喜欢上了学习。并且，通过月考成绩跟踪，这名学生的成绩在逐月进步，他的自信心也越来越足。

发挥同伴教育作用

主题班会成为一道风景线

75岁的王仁民是西安远东仁民补习学校的办学人，做了一辈子教育的王仁民纯朴、慈祥。他自言，对学生要有爱，既要严格规范又要有关爱。

“比如学生入校后的两个月主要抓规范抓纪律，养成习惯纠正不良行为。在此期间，专职的班主任要逐个与学生谈心，了解家庭情况、目标、困惑以及打算等，帮助学生制定计划。”此外，王仁民介绍，学校还给每个学生建立了追踪档案，已经坚持3年了。包括学生的入校成绩、基本情况，以及阶段性的纵向、横向比较，纵向比就是自己跟自己比，有哪些进步，横向比，就是在班里有哪些进步，班主任和代课老师定期要把追踪情况告知家长并与家长做充分的沟通。

“我们发现学生之间的同伴教育效果不错，给学生创造了一些这样的机会，比如，以学生为主的主题班会已成常态化，效果特别好。比如在刚入校的主题班会上，学生们先是在班里讲自己落榜的故事，有的痛哭流涕地说因为早恋影响了高考，有的说因为沉溺于手机导致失利……班里开过主题班会后，还要开校级的主题活动，班里选出代表现身说法，这在远东仁民已是一道风景线。”王仁民说，学校准备出一本书，内容就是学生们讲述的励志故事。此外，每年高考出成绩后，学校领导、老师还会驱车赶到学生家中送喜报、发奖金，“尤其是到了农村学生家里，我们放鞭炮，发荣誉证书，气氛很热烈，家长很高兴。这些年，陕西各地几乎走遍了”。华商报记者 耿艳红

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