历史 兴趣至上 方法为主 被认为是学好历史的关键
经过中考的竞争，随着九月新开学季的临近，一批学生将开始新高一的学习生活，高中学习既是新奇的也是充满挑战的。人们说“好的开始是成功的一半”，怎么帮助懵懂少年顺利度过初中历史到高中历史的衔接学习，成为了高一新生必须面临的问题。
综合性更强
凸显全球概念和文明多样性
西安思源中学高中部历史教师李诗语说，初中历史编写采用通史体例，教学内容涉及的政治、经济和文化知识被安排在一起，学生学习起来清晰明了，形成了历史课非常简单的错觉，但是经过中考的学生反映，即使自己把识记知识背诵的再牢固，做题时却不能保证一定得到高分。现在中考历史题考查的是一种学科能力，这种能力要求学生在阅读历史资料后能够得出一个合理的结论。中考本身已经是向高中的过渡衔接。
西安市第十中学高中历史教研组长刘娟老师认为，在知识要求方面，初中历史主要是从粗线条的宏观角度入手，史实编排尊重时序性；高中历史则是将历史知识以模块加专题的形式出现，综合性强，并凸显全球概念和文明的多样性。在课程内容方面，相比于初中教材重中国史重政治史的特点，高中历史则是政治史、经济史、文化史各占一册，大大提高了对社会经济和文化史的重视度，中外比重也相差不大，可以说教材编排充分体现了当今史学研究的新理念。在能力要求方面，初中历史主要侧重于识记和理解；而高中历史更强调培养学生分析、比较、归纳、综合、认识的能力，并通过这些能力形成对历史规律的认识。在课程体系方面，高中历史新课程采用了“模块+专题”和“必修+选修”的体例，有利于提高高中学生综合分析问题的能力，但时序颠倒、跳跃性大，对学生的知识储备和能力也要求甚高。
李诗语老师表示，高中历史教材按照专门史编写，分三本必修分别涉及政治史、经济史和文化史，每本书都要介绍古今中外的相关知识，与初中历史书相比内容庞大了很多，而且难度有很大的飞跃。有的高中历史内容甚至已经涉及到大学本科知识，专业度提升了很高。
知识难点很多
重点放在学科能力培养
《新课程标准》从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面提出和规定了高中历史教育的基本目标。高中生应具备的历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释、家国情怀等五个方面。高中历史更强调学生通过学习历史史实来培养学生学习的能力和方法。高中历史的难点到底在哪里呢？
刘娟分析，高中历史的难点有以下几个方面：第一，高中历史新课程采用了“模块+专题”的体例，时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。比如：必修一《政治文明史》模块中，第一单元为中国古代政治制度，第二和第三单元则变为西方政治制度，第四单元又回到中国近代史的旧民主主义革命时期（1840年-1919年），第五单元的18课和19课内容分别为“马克思主义的诞生”、“俄国十月革命”，属于世界史内容，紧接着第20课为“新民主主义革命和中国共产党”，第六单元为新中国成立后的现代史部分，第七单元则又转为“复杂多变的当代世界”。必修二和必修三都存在这样的问题。很多学生都存在史实杂乱无章，不成体系的问题；第二，学生将会面对较多的历史史料，能否正确解读史料，从中提取有效信息从而解决历史问题，将是学生面临的又一难点；第三，学生能否根据相关材料提出观点（考查利用学科思维和方法分析问题的能力），并利用已学过的史实对其进行论证（考查解决问题的能力）；第四，知识面狭窄的学生学不好历史；第五，高中历史涉及的基本理论和概念比较枯燥、深奥、抽象，也会对一些学生造成困难。
李诗语老师说，高中的历史教学是在培养学生通过阅读历史资料，来分析得出历史结论的能力。掌握了这个特点，就是掌握了历史学习的命门。题目设计以考察能力为目的，那么学生就应该摒弃过去文科只要背诵就能得分的误解，而应该重点放在培养学科能力。
西安经发中学炊翠侠老师说，掌握难点基本方法是：掌握基本的历史理论及史观，比如革命和改革；农耕文明和工业文明；辩证唯物主义历史唯物主义；文明史观，全球史观等等；掌握和理解历史概念，比如中国古代政治史中的专制主义中央集权制度；比如经济史中的资本主义经济危机，凯恩斯主义；比如文化史中的宋明理学，浪漫主义和现实主义等等；掌握历史阶段特征，比如政治史中中国早期政治制度的突出特征是血缘贵族政治；经济史中中国近代经济的突出特征是过渡性的多元经济。在老师的指导下，分析理解每段历史和每个专题的难点是学好高中历史的关键。
整合主干知识结构
明晰知识之间的关联
兴趣至上，方法为主被认为是学好历史的关键。炊翠侠老师说，兴趣是最好的老师。其实，历史本身是很有意思的东西，历史长河中的灿烂文明、轰轰烈烈的历史事件，本身都会给人无限的遐想。方法为主：需要读历史教材，整理、整合历史知识。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。针对历史知识比较琐碎的问题，需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。
刘娟老师还认为，学好高中历史：第一，要改变对历史学科的认识，不要只把它作为考试科目看待，尤其是偏理科的学生要认识这一点；第二，作为高中生需要有较广泛的知识面，阅读书籍，关注国内国际重大事件，了解国计民生等，都对学习历史、理解史实背后的社会本质有很大帮助。 第三，抓紧课堂时间，充分听讲，及时笔记。第四，历史还需要做一定量的题，以实际运用巩固课堂知识。 第五，政史不分家。学好政治有助于加深对历史的理解，有助于透过历史现象发现历史的本质和规律。
李诗语老师表示，教师在教学中应该引导为主，避免“大包大揽”式的灌输结论，学生避免“无脑背诵”，死记硬背就能应付考试的情况已经是昨日黄花了。
总之，高中历史学习既非一片坦途，也非荆棘遍地。同学们在历史学习中逐渐摸索出符合自己的学习方法，取得满意的成绩。套用《桃花源记》“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”华商报记者 彭宏
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