庆安初级中学让学生做课堂的主人 “小黑板”变“长黑板” “大课堂”变“小圆桌”
西安市庆安初级中学的阳光书房记者 谢伟 摄
西安市庆安初级中学是一所“小”学校，学校现有学生2013名，占地却仅13.5亩，这所小小的中学却有着不小的名气。“莲湖区中考最高分连续6年都出自我们学校。”在3月27日西安民生工程巡礼活动中，庆安初级中学校长李冰骄傲地说，10年来，学校立足课堂教学改革，改变了老师教的方式，也改变了学生学的方式，实现了生源的“低进高出”，被评为“陕西省中小学课堂教学改革工作先进单位”。
校园图书馆藏书近10万册
打造班级图书角
为什么有这样的“大成绩”？记者首先在校园图书馆找到了答案。庆安初级中学的校园图书馆是西安市“首届最美校园图书馆”。走进图书馆，美观大方的阅览环境让参观者眼前一亮。一扇落地窗后是三排黄色座席，据李冰介绍，天气好时，学生们想看书就可以在这里席地而坐，阳光透过落地窗洒进来，被学生称为阳光阅读区。
除了阅读环境的温馨，校园图书馆的藏书也特别丰富。学校现有纸质图书、电子图书等藏书近10万册，还有几十种期刊、报纸等供师生课余时间阅读。图书馆内还设置了数字图书借阅机，实现了图书管理电子化。“我们会定期征集学生意愿，学生想看什么书我们就买什么书。”李冰说。
校园图书馆周一至周五全天开放，学生的语文阅读课和校本课程定期在图书馆内进行，各类教育教学活动也经常在图书馆举行，实现了资源共享。为了培养学生的读书习惯，营造班级中的书香氛围，学校还开展了“创建班级图书角”活动。学校为每个班级统一定制书柜，各班自行美化，再由学生筹集图书，定期举行图书交流阅读活动。图书馆内有一行标语——“在阅读中遇见最美的自己”，李冰说，这是学校对学生最大的期待。
18米长的黑板
“圆桌”式座位
在庆安初级中学的教室里，记者找到了第二个答案。除了一面敞亮的窗户，教室三面墙上都挂着长黑板。黑板上是学生们放假前写满的新学期目标：“奋进八组”目标为取长补短，改掉不好的习惯；“超越六组”的目标是创最优秀的小组，做更好的自己。李冰说，庆安初级中学的黑板是西安市学校里最长的黑板，每个教室的黑板加起来足足有18米，她希望黑板成为每个学生展示的平台。
“小黑板”变成“长黑板”，“大课堂”却变成了“小圆桌”。教室内每三张双人桌拼在一起形成一个小组。一个班54名学生，一共9个小组，所有学生分组围坐在一起。课前，学生一起进行结构化预习，发现问题；课上，小组集中讨论，解决问题。老师再根据学生预习和小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点、易混点、易漏点进行精讲；课后，老师反思拓展，学生总结归纳。李冰说，小组学习是学校学生主要的学习方式，也是她认为学校取得好成绩的重要原因。
据李冰介绍，这样围在一起的摆桌形式是从2009年开始，一摆就是10年多。李冰说，提高学生的综合素养、培养创新型人才是学校的根本要求，必须从课堂教学改革入手，而改革的内涵就是把课堂还给学生，打破原来教师“满堂灌”、学生被动听的格局，让学生做课堂的主人。
放弃传统教学经验，刚开始时也让老师不理解，家长不同意，但庆安初级中学还是改了。事实证明，课堂教学改革的成绩是值得肯定的。李冰说，学生分组标准按照学生性格、习惯等制定，自觉性强的学生带动了自觉性差的学生，外向孩子带动了内向孩子，学生的进步都是整组提高。“小组合作学习、分组评价模式让大家比着学，每个学生都不想掉队，拖小组后腿。”李冰介绍，除了学生，老师进步也很多。学生变成课堂主人，随时会抛出一个问题，没点水平的老师还真是下不了台，所以老师也要精心备课，再也不是以前对着教案照本宣科了。
“名师+”研修共同体
给学生带来更多教学资源
“小学校”取得“大成绩”，也有李冰的成绩。李冰是中学语文正高级教师，陕西师范大学教育硕士研究生合作导师。她带领的研修团队是2019年11月8日被市教育局确定为的全市首批“名师+”研修共同体，这也是西安市教育行动计划中的重要举措。
李冰团队共有8人，有本校骨干教师，还有城区及蓝田县薄弱学校的教学能手，每个成员都实力强、业务精、肯钻研。李冰说，团队成员一直着眼推动语文学科专业发展，力争把学科教学改革、课题研究、利用网络技术推广教育教学成果、开发整合共享优质教育教学资源、发挥示范引领作用等工作做实、做细、做出成效。
“每个成员都承担着项目研究和实践的任务，同时也可以共享团队内每位名师的教学经验，这样学生能享受到的优质教学资源就更多了。”李冰说，尤其对薄弱学校，通过共同体成员送课到校的活动，让学校一线教师对什么是一节好课，好课应该怎样上，达到什么目标与要求，都有了一个深度的认识和理解。
下一步，李冰还想充分发挥团队优势，开展“名师+”研修共同体“N+1”活动，比如，走进一所薄弱学校，培养一名种子教师，设立一项研究课题，帮助学校师生完成一项心愿等，促成“名师+”研修共同体内学校和帮扶学校整体上有大幅度的发展与进步。“要把更多的教师思考力引向新的高度与深度，进而服务于自身教育活动，获得学校教师专业的成长和学生综合能力的提高。”李冰说。
记者马相
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