群文阅读在小学语文教学中的运用
蒲城县双酒小学教师 赵丽丽
群文阅读在小学语文教学中的运用，是语文教学模式的大胆尝试与创新，有利于学生语文素养的全面生成和提高。群文阅读是阅读教学的创新，是语文阅读教学的突破和优化，是构建有效课堂的途径之一。
所谓群文阅读教学，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表出自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。也指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破，也是对传统教学思想的创新。
在小学阶段，群文阅读可以通过丰富多彩的阅读教育实践来激发小学生对阅读的兴趣，让小学生学会阅读方法和策略，从而提高小学生的阅读能力。
当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识。为了获取更多的信息，必须学会快速阅读。当前我们的语文教学，一篇精读课文要用两课时，略读课文要用一课时，这种单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。群文阅读教学，能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。
当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读教学，阅读量却远远不够。群文阅读教学，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。
群文阅读教学，重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。
开展群文阅读教学最重要的一点就是筛选好文章，通过确定一个主题而将多篇具有相关内容的文章集聚起来，这给了教师选择材料、组合材料、呈现材料极大的自主权。教师可依据教材中每个单元的内容开展群文阅读教学，从中找出阅读主题。教师在进行群文阅读教学时可根据文章的内容、背景和表达方式等多角度地筛选主题，然后围绕主题选择阅读材料。小学语文教材中，每单元的课文都有一个共同的主题，其开发空间非常广阔。教师在实施群文阅读时，可围绕单元主题进行多元开发。以教材的单元主题为基准，对教材内容进行整合和补充，使学生对该单元的话题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，在知识教育的同时全方位对学生进行德育教育。
群文阅读不仅能让学生多方面深入地感受同一主题，更是对学生进行各种阅读方法的指导练习，是提升学生阅读能力的极佳机会。因此，在群文阅读中教师必须强化阅读方法的指导和练习。群文阅读教学中，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读、略读和浏览，这也是人们常用的阅读方式，教师要有意识地渗透这些快速阅读的策略，同时群文阅读教学不能局限于单篇文章阅读中对字词句的理解，更应侧重从这组群文中提取信息，分析信息，整合信息，综合思考，培养学生比较、综合、概括、归纳等能力。群文阅读教学中，由于文章体裁、表达形式、语言风格、作者等的不同，信息量丰富，思考的空间更大，教师更应渗透质疑讨论，鼓励学生从不同角度发表自己的观点，和学生进行讨论，从而提升学生的阅读能力。群文阅读不仅仅是让学生多读几篇文章，要实现群文阅读更大的教学价值，需要我们结合自己的教学实际和学生实际，积极探索，大胆实践，总结经验，不断探寻开展群文阅读的策略，实现小学语文阅读教学的高效性。
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