学会“慢待”学生
办学多年中，目光始终离不开课堂，目之所及几乎每天都会有新事物的发生，即使很微小，但总在推移中发生。走进教室，去发现课堂中存在的问题，寻找其中的美好。今年开学不久，一大早绕着走廊在教室外走走停停，走到一个一年级教室附近时，突然听到老师对着全班的小学生说：“你们都是一年级学生，不是幼儿园大班了！”使得我寸步难移，寸心惆怅。
教育部要求各地小学一年级零入学，作为一名教育者，我理解“零”的含义实施有三，一是树立师者模范素养，真正做到和孩子平等相处，和善微笑，将“你们”从内心深处变为“我们”，完全打破老师的正言厉色，让学生无障碍地与你相处；二是引导、指导到培养学生一日常规，树立师者的培养意识，绝非相信学生的“知会”能力，上课、课间、吃饭、休息、穿衣、整理书包、去卫生间等等，细细品味时时是育人，事事是指导，句句现儒雅；三是认知，学生会的要从零起步教，学生不会的要一对一指导教，学会等待，思考用孩子的认知能力教学生，学会陪伴学生将一个问题共同探讨直至会学，体现授人以渔，教学相长的职业幸福。
培养合格公民是教育的目的，何为合格，社会主义核心价值观很清楚，主旨是人的从业素质及一种品格能力，然而学校就是不同社会的另一种文化场所，学生就是通过不同学科体系，及前人对社会形态良好的经验汇编，使学生通过对自然科学，人文社会，科学技能，民族历史，传统文化精神的不断学习理解，达到成为一个合格的接班人。
然而这样的教育目标，需要符合育人规律，是将不同习性、认知能力的人向着同一教学目标培养，就更需要我们循循善诱，潜移默化，结合教材有效完成学习目标，杜绝急功近利，一把尺子对待学生，学会“慢待”学生，有容乃大，“温火慢炖”，才会创办好一所幸福快乐的学校。
现在的学生将来可能会是你孩子的老师，意义之深广，让教师的行为人范，学高为师的优秀品德薪火相传，让未来人未来可期；一辈子教书一辈子学做教书，爱满校园，成为我们共同奋斗的座右铭，孟子云，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，千年文化，不忘初心，爱自己的孩子是人，爱自己的学生才是神，愿我们一道有道，继续努力在育人之路。（作者系蒲城县芳草地学校校长景润奇）
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