提高低年级学生课堂注意力的实践
蒲城县城关镇古镇小学张晓英
著名教育家蒙台梭利说过，最好的学习方法是让孩子聚精会神学习。近几年，经过观察、实践、总结，以及一线教学实践，谈谈怎样提高低年级学生课堂注意力。
把习惯养成与兴趣培养结合。低年级的学生不善于独立思考，往往是人云亦云。回答问题时，让学生养成举手回答的好习惯，防止不善于动脑的学生浑水摸鱼。除此之外，培养学生好的学习习惯，还应从一些小细节入手。比如：上课前，让学生要把与上课无关的东西收好、课间要把自己的铅笔削好、上课不写字时要把手背后等等。
兴趣是最好的老师。根据低年级学生注意力时间短的特点和心理特征，让他们去做自己喜欢的事情。如让学生们唱唱歌，做动作，或者给学生讲小故事、做小游戏、玩小比赛等等。通过穿插一些学生感兴趣的事，提高学生的注意力。
把教学内容与趣味活动相贯通。在教学过程中，老师应在15-20分钟内变换不同的方式，采用不同的教学方式，灵活的趣味活动，来吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
发挥语言与多媒体的积极作用。教师在开展教学时要幽默导入，增加课堂趣味性。比如：在进行《亡羊补牢》教学时，在课堂导入部分，我首先询问学生喜不喜欢看童话故事，然后我又询问学生：你们都知道哪些童话故事？一步步将学生引入到学习之中。
图文声像并茂更能吸引学生的注意力。在教学中，教师要利用多媒体来提高学生的注意力，我教生字的时候会找一些或者是自己做一些生动有趣的PPT，例如：采用蚂蚁搬家，每只蚂蚁都带有一个生字或词语，一点击蚂蚁，它就会带着生字回家，同时还伴有很有趣的声音。还有摘苹果，树上都结满了带有生字的苹果，在学习生字之前我先点击了一个苹果，苹果带着生字摘下来，激发了学生学习的趣味性，让他们在快乐中接受知识，接受教育。
让讲故事与读写相结合。教学中讲故事与读写是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎，往往使学生注意力高度集中，处于主动学习状态。当老师在讲故事的时候，他们会用两只眼睛盯着你，仔细倾听，端详你的一举一动，教师不用费心就把学生的注意力吸引到课堂上来。但是，并不是只有教师一个人在讲，可以让那些看过课外书的学生把故事分享给全班学生，这样既能训练学生说话的能力，又能让学生产生优越感，从而激发他们课外阅读的兴趣。
读写是课堂不可缺少的环节，当学生漫不经心、心不在焉的时候，我们不妨停下来让学生读读写写，当学生在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在引导低年级的学生读书时，可以让他们伸出手来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
科学运用提问与辩论。当学生在下面开小差或是处于游离状态的时候，教师可以使用提问技术，把学生的注意力吸引过来。可以是对个别提问，也可以是对全班提问，这是教师对学生的提问，也可以让学生向老师提出有关课文的问题，培养学生的问题意识。对于学生提出的问题，教师不用急于回答，而是先请那些知道问题答案的学生来回答，让学生活跃起来，如果学生回答不了，教师就可以引导学生探究，让他们在探究中有所发现，培养学生独立解决问题的能力。同样要求家长的配合。一位权威人士说过；“有的孩子学习拖拉是因为没有养成良好的学习习惯，更多的则是由于父母过分关注他们做作业，甚至包办代笔。”大多数儿童教育专家都不赞成家长陪孩子读书，因为家长总会情不自禁地敦促孩子不要这样做，而要那样做。家长总以关心之名去打扰、分散孩子的注意力。
提高低年级学生课堂注意力方法还有很多很多，老师要有足够的耐心，抓住课堂四十分钟，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果，真正让学生快乐学习，成为学习上的小主人。
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