批评的目的
蒋莲清
批评不是为了让对方痛苦，更不是为了舒服自己；批评是为了让对方醒觉、懊悔，生改过之心，有改过之行。
领导批评下属，老师批评学生皆是如此。
就错批错，是人通常的做法。问题是，很多人错了，不是不知，即使当时不知为错，过后也是知道的。领导者拿错说事，当然，对于犯错者，感受就不一样了——
知错犯错者，一定有应对的原因。面对批评，嘴上辩与不辩，心里都是抗拒的。
彼时不知而犯错，事后结果一呈现，自己就会知道。面对批评，心态不好的，会自认倒霉；心态略好的，觉得应该被批，但重心可能会偏离改过了。
浑然不觉而犯错，事后还懵懵的，批他，除了有损他的自信与自尊外，领导者又能得到什么呢？
有权力批评他人的人，其实没有深挖自己——
你也是在从心所欲，因为自己因他人之错痛苦，“心”在冒火，理当去烧“纵火者”，让他长长记性。——果真长记性了吗？或许吧！但那人同时也生了委屈、哀怨、自卑，起了对批评者的畏惧、怨恨，甚至较真、抗拒之心，——傻子才会乐呵呵地接受他人的批评而毫无感觉呢。
权力的拥有，不是为了享受权力给自己带来的高高的、阔阔的、美美的、爽爽的感觉，而是责任。老师的责任是为了“育”人，断然不是气由口出，“批”得爽心；领导的责任是为了“带”人，除了权和利使人不得不身从于你外，可否用权力以外的什么，让人乐而从之、心而往之、行而趋之呢？
我学了一法，分享于你，不妨试一试。
面对犯错者，批评人着重说自己的感受：“我看到你做的，我很生气，很难过！”“我看到你课堂上表现，我很生气，很痛心！”“生气，我自己消化了；难过，我一时消化不了，怎么办呢？”“带来这么大的损失，我不能不生气；但我知道生气是没用的，这该怎么办呢？”……这些都是在说自己的感受，讨要对方的改过方法。
我们通常的做法是训斥一通，然后指出他该如何如何做，这个过程是“暴风骤雨式”的，是“填鸭式”的。植物的生长都需要春风化雨，润物无声，何况人呢！其实把自己的感受说出来，不用着急地去指导他怎样做——难道他真的不知道怎样做吗？下属之于领导，学生之于老师，是天然地乐于讨上欢喜的，只要把自己的感受说出来，甚至“讨要”都不要，教育的作用就基本到位了。——哪有蠢到你为他痛苦万分，他还莫名其妙、蒙蒙的、傻愣的呢？
面对错误，说自己的感受，只是一个基本层次；面对他人的错误，找自己的问题，才是高一等的做法。
——“我看到你的作业很潦草，我很难过！老师没有找到更适合你的教法，让你认真起来……”
——“看到你带的班级接连出了问题，我很难过！我为自己领导无方而痛苦……”
凡此种种，用王阳明的话来说，就是向内求，明心见性，觉悟人生。向外求，一直会很累，很累！
（作者系渭南培文实验学校校长）
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