“临渭之春”品质课堂进校园
杜桥中学
本报讯（通讯员 杜中仁）4月12日，临渭区教研室组织高中组教研员以及全区各高中选调的80余名专家组成员，参加了由杜桥中学承办的临渭区高中组2021年“临渭之春”品质课堂开放日活动。
课堂是教育教学的主阵地，是教师展示自我的主要环节，是教学开放日的重要内容。当天，杜桥中学通过公开课的形式，向大家介绍了该校“四备六步”集体备课流程和“两段六环‘261’问题导学智慧+大课堂”模式的教学理念，并分享了各学科新授课、复习课、讲评课三种课型的具体流程和课堂特色，展示了品质课堂建设的实质性进展。与会专家老师们深入课堂，听评了四十余节课，对该校品质课堂建设工作给予高度肯定。
近年来，杜桥中学着力打造品质课堂，进一步加强集体备课的目标性，优化集体备课的思路、内容和形式，形成了符合自身特点的“四备六步”集体备课流程，促进整体高效发展。此举不仅提升了教育教学效率，也助推了教师专业成长，近几年先后有16名教师荣获“陕西省教学能手”称号。
所谓“四备六步”就是，授课教师以听、说、读、写等多样化的形式让学生全面参与课堂，真正体现出了学生的课堂主体地位；通过“申明目标、学情调查、合作交流、互动质疑、精讲点拨、当堂训练”等六个环节展示品质课堂建设的杜中特色。此举大大提高了学生们的参与热情和动手动脑能力，为课堂增添了无限活力。
渭南小学
本报讯（通讯员 丁对香）4月9日“，临渭之春”品质课堂开放日活动在渭南小学举行。临渭区教研室教研员，临渭区中、小学骨干教师，家长代表及渭南师范学院实习生等300余人参加了此次活动。
本次品质课堂开放日活动，学校一至六年级53个教学班，159节课全面开放，覆盖了语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、信息技术和道德与法治9个学科。
校长郗莉从依据与内涵、构建与落实、管理与思考三个方面对学校“微笑课堂”教学思路进行了详细解读。她指出，“微笑课堂”的基本理念是教师主导，学生主体，问题主线，互动主型，能力主旨。各学科的教学思路是以培养高阶思维和问题解决能力为目标，通过学习者在学习过程中的切身体验、深入思考及对学习内容的融会贯通，促进深度理解和实践创新。
随后，所有参加活动的教师随机抽取听课表，走进教室、操场现场听课，家长代表和教师零距离观摩“微笑课堂”教学思路的落实。课堂上，教师们紧扣教学目标展开教学，精心组织教学活动，在读读议议中感悟形象、荡涤心灵；在动手实践中探究规律、问道科学；在情境交流中习得方法、发展语言；在说说画画中驰骋想象、勾线涂色；在唱唱跳跳中品味歌曲、快乐创编；在协作游戏中舒展肢体、愉悦身心；在活动体验中懂得规则，明理笃行。
渭南市实验小学
本报讯（通讯员 闫敏娜）沿着樱花飞舞的小径，迤逦行至彩虹门下的渭南市实验小学，放眼望去，苍劲的翠竹、青葱的银杏、粉白与深红相间的各色花树，为校园平添了许多生机与活力。
该校“以爱育爱，爱心相传；以学论教，教学相长”的办学理念在春阳下分外鲜亮，仁爱广场、慈善长廊、爱心墙面彰显着“育爱”文化处处熏陶的痕迹，走进70个教室，感受以学为本的“学导”课堂理念和以生为本的“四声”课堂文化。
建校十余年来，渭南市实验小学大力推进课堂改革，提升办学品质。4月8日上午，借助“临渭之春”的东风，该校全方位、全学科、全程开放210节常态课，来自临渭区教研室教研员、全区各小学骨干教师、各班学生家长等听课人数达到300余人。
报告厅内，校长何焕利以《践行学导课堂理念，构建四声课堂文化》为题，简要介绍了“学导式四声”课堂的构建、要义与操作策略。“学导”是一种体现“以学生的发展为中心”的课堂理念，遵循“先学后导，学导结合，以学定教，以导促学”的教学原则，注重引导学生经历“自学与质疑——互学与点拨——实践检测与延伸”的学习过程，强调深度学习中学生质疑能力和审辩式思维的培养。随着学生在良好情绪状态下、安全安静学习环境中的学习，自然形成包含“学习愉悦、学习自信、彼此欣赏、共同成长”课堂四声文化——笑声、掌声、质疑声、辩论声，促使“自学——互学——实践”的学习过程落实到位。
随机抽取听课证，所有与会人员分别走进不同的教室，走进所有学科的课堂，看学生学习习惯养成，看学生学习活动参与，看学生思维品质的逐步培养。
相同的特质，不同的样态。语文、数学学科依据学生认知水平和心理特点，在低、中、高年段实施学习方式、学习能力、学习实践的螺旋式递进教学思路，重在激发阅读兴趣，培养问题意识；英语课堂强调学生主体性，在“主题互动——活动参与——检测演练”中让学生整节课浸泡在第二语言的学习环境中，拓展学生英语思维；探究式科学课堂贯穿了提出问题、猜测、验证、实践的思路，将学生推至科学探究的深水区；小耳朵音乐课堂、情境化美术课堂、快乐体育课堂彰显着各自独特的学科特色，于“自学——互学——实践”中让学生去发现、去探索、去尝试、去练习，鼓励双向质疑，鼓励实践存疑。
“学导式四声”课堂的逐步完善，解决了课堂上教师教学讲授式、学生学习浅表化、合作策略表面化的问题，实现了学生主体、教师主导、多向互动、提升素养、培育能力的课堂优化目标。
开放课堂，激发了教师成长的内在动力，增强了教师队伍的团结合作，促进了教师专业的整体提升，加强了校际间的互相学习。开放的是课堂，迎接的是挑战，收获的是前进的力量。春暖花开，微风拂面，迎着春光，渭南市实验小学全体师生将一如既往地深耕课堂，保持持续成长的姿态，追求品质教育，共享美好生活。
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渭南新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离渭南再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。