高三语文后期复习建议
渭南高级中学高三语文备课组组长 李焕娥
高三后期，学生时间紧、压力大，这使本受轻视的语文教学陷入更为尴尬的境地，学生态度与教师期望之间的矛盾，一方面使复习效果大打折扣，另一方面又成为恶性循环的源头，反思以上种种，个人在教学实践中，尝试改变教学策略，高效利用课堂，引导学生高效学习语文，从容应对高考，偶有心得，与大家分享，以期打造语文学科的不朽传奇。
首先，调动学生的主观能动性，利用学生，相信学生，以质疑辩难提升效率。高考是选拔性考试，偏向于能力的考查，尤其今年没了考纲，又明确提出要进一步增强试题的开放性与灵活性的新形势下，填鸭式的知识灌输，缺少个人灵动的思考与智慧的参与，学生形成的这种伪能力，面对灵活的题型必然一败涂地。鉴于以上的理解，即使到了高三后期，教师也不妨调动学生，集体之合力必胜于教师一人之力。
学生出题，质疑辩难，提高效率，比如语言运用题，学生可以利用自己的观察和积累，出一些有新意的题目，通过小组互相提问，共同拟写答案的过程，深刻理解语用题的出题意图，站在出题人的高度，把题目和生活结合起来，解决实际问题，提高做题能力。
学生讲题，答疑解惑，提高能力。文言文翻译渗透在整个高三课堂，学生每天课前讲一小段二十四史中的人物传记，并附有文化常识、断句及翻译题的讲解，尤其是翻译，后期一定要求做到字字落实，再辅以老师的点拨指导，事半功倍。
学生阅卷，以人为镜，自正衣冠。以他人的试卷为比照对象，以标准答案为借鉴对象，通过阅卷，在评价别人的过程中，就能很快地发现自己答题的问题所在，学人之长，补己之短。有序进行，备考的每一天就会有滋有味，就会信心无限，以每天的充实换取坐进考场那一刻的胸有成竹。
其次，切中肯綮，投其所好。后期的复习中，我们不妨“势利”一点，把重心放在分值较大的题上，这些题通常是能力级别较高的，很多同学望而生畏，总觉得那是“冰冻三尺，非一日之寒”之功，其实这些题如同绩优股，涨幅极大，一旦投资正确，回报就非常可观。譬如分值方面属“龙头老大”的作文，它的复习备考，不是一蹴而就的事。它的积累与沉淀、习惯与趣味、目染与熏、博览与专攻、思考与言说等等，都关系着作文能力的高下。考场高分作文不是他们灵光一现，妙手偶得的佳作，而是充分准备而来的。作文材料应作如下备考：
1.多准备几段感性材料。在处理应用材料时，绝不能笼统，必须深入材料去发掘与话题相关的所有元素，“细化”材料，为我所用。如写“沉重”话题，以“孟子”为材料，可挖掘以下“沉重点”：在崇尚武力的社会，宣扬仁义，以个人的力量与整个社会抗衡，此为沉重一；在一个充满仁爱的人眼中，看到的总是非仁义的血腥场面，饿殍遍野，尸骨满地，心理刺激是巨大的，痛苦是很深的，此为沉重二；频频受挫，不被接纳，对于一个平生致力于推行一种主张的政治家，他的失败无疑是惨重的，此为沉重三。
2.活用教材材料
话题“忧与爱”
青年毛泽东在苍茫的大地上叩问心灵，思考自己和民族的未来；戴望舒在苦闷中寻觅“丁香般”的姑娘，寂寥彷徨；徐志摩在向康桥作别，擎起他爱、自由和美的旗帜，如此眷恋，如此难舍；而艾青呢？用他的笔抒写自己对苦难、高贵的大堰河的爱……愈是忧愤。
我想生活的时代
我想回到民国。乱离的时代里，民国文人用他们的才华和风韵留下无数的传说，吸引着我们追随的目光。青年志摩在康桥作别西天的云彩，而那彩虹似的梦，至今在我们心底荡漾；苦闷中的戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷，而丁香一般的姑娘，是我们永远的祈盼……爱、自由和美，穿透民国浓浓的迷雾，召唤着我向它走进。愈是深广，愈是苦难，愈是诚挚！
手握一滴水
滴水可以折射太阳的光华，而文字，则是了解作家心灵的一扇窗，散射着诱人的光晕。《再别康桥》，是志摩青春的记忆，也是志摩一生追随爱、自由和美的诗篇；《雨巷》，是戴望舒苦闷的象征，也是他执着追寻希望的歌谣，“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”。品赏诗行，你可以在有限的语言里读出无限的韵味，你可以在有形的表达里想象作者无形的人生。 （下转第二版）
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