语言艺术让课堂教学更加灵动

渭南日报 2021-03-24 00:38 大字

临渭区滨河小学教师 王小红

古人云:“工欲善其事,必先利其器”,这就强调了“利器”对于“善事”的重要作用,对于教师来说,语言就是我们进行教育教学的主要工具。作为新时代的教师,我们更应清楚地认识到恰当的语言对师生间的有效互动、师生共同的心理健康、有效课堂的建立等方面有着不可忽视的重要性。

结合自己24年来的课堂教学实践和理论学习,下面我从四个方面谈一下自己的一些教学体会和看法:

巧用问候语稳定学生情绪

在教育教学中我发现,教师的语言对稳定孩子的情绪、对学生的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定学生情绪、激发学生积极情感的作用。比如刚入校的一年级小学生,情绪波动大,容易大哭大闹,甚至出现伤人事件发生,新的环境让他们有孤独感,老师要有意识地加强自己的语言表达,逐渐影响学生的情绪,从而使学生顺利融入新的校园环境,开心顺利地开启小学成长的旅程。比如:清晨由原来的简单问候,转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午,“孩子,听了你的问候,老师好开心!”“孩子,你今天很勇敢哦,第一次回答问题就全答对了。”“来老师奖励你个拥抱吧,你今天表现得可真棒!”等,会让孩子高兴得不得了,渐渐消除对陌生环境的恐惧感,从而让孩子喜欢上学校、老师、同学,让孩子更好地投入到学习中去。

趣味语言激发学生学习兴趣

教师趣味性的语言要求教师语言形象、生动、富有趣味性,能够贴近学生心理的。例如:有一位老师正在上课,发现正在进行小组讨论的孩子声音很吵,于是她就说:“咦,我们教室里什么时候变得如此热闹,嗡嗡嗡嗡的,老师连自己讲话的声音都听不到了!我们快把本次演说的‘主角’请出去吧,可别让他们打扰我们正常上课。”孩子听了都笑了起来,笑过之后便安静下来继续小声展开讨论。这就是富有趣味性语言的魅力。语文课上,教师讲课文的语言如果可以做到根据课文内容,适当采用夸张、生动、富有趣味性的语言,这样我们的教学也会进行得非常顺利且充满活力。

语言艺术培养学生思维能力和积极情感

比如教师提示:弯弯的月亮像什么?学生会说出像小船的句子。如何引发学生更丰富的想象呢?教师可以用欢快的语调、以自述的口吻告诉孩子月亮的不断变化:我的名字叫月亮,我的身体每天都在变。最早我的身体只有一条线那么细,你们看像什么呀?这样一边讲一边问,再加上几个不同的月亮图形,学生的想象力会随着教师的生动叙述扩展开来,他们能说出:像指甲、像香蕉、像摇篮、像月饼、像气球、像镜子等多种句子。其比喻和想象之奇妙,为成人所不及。这就是语言艺术为学生开启的五彩缤纷的世界。

教师整天和学生在一起,要说很多话,有些话像圣旨一样很见效,有些则像“耳旁风”一样,毫无作用。如何利用语言技巧来培养和发展学生积极情感,应引起我们教师的重视。比如早晨入校要问好,下午离校要道别,刚入校的孩子常常忘记。这时教师的再三强调,就不如主动地问声好或说声再见更有效。因为学生记忆强,教师的这种做法能有效加强对学生的教育信号,学生马上被提醒了。他会想,明天早上,我一来就问老师好。教学生学习和使用礼貌用语不仅可以培养学生优良的品质,还可以让教师很好地成为学生的示范者和引领者。例如:课前准备,举手发言,作业规范书写等方面,可以适时给予学生表扬性和肯定性的语言,让学生更好地建立自信,树立更高的目标,拥有足够的上进力量。由此可见,让学生在积极良好的氛围中培养和发展学生的积极情感是多么重要。

教师的说话艺术,既是一门学问,又是一门教学艺术。教师传道授业解惑也,它是一种以语言为主要媒介的神圣职业。教师掌握说话的艺术,并能很好地在教育教学中轻松驾驭这门艺术,不仅能促进教育教学工作的有效发展,消除师生间的对立情绪,又能保护学生的自尊心,能够促进学生及时改正错误,达到事半功倍的教育教学效果,同时也可以很好地做到育人的目的。

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