与师生并肩前行 记渭南初级中学校长石克礼
本报记者 毕云丹
建校初，渭南初级中学为学生开通“定制公交”。消息迅速被陕西省教育厅网站、凤凰网、搜狐新闻网以及本地各大新闻媒体争相报道。
有家长评论说：“校长连学生的出行问题都做了周密的思考和安排，我还有什么不放心把娃交给学校？”
校长石克礼不仅想到了出行问题，还想到了用餐、课程、生命成长等问题。
32年教育路上，石克礼从教育一线走来，他眼里有老师，心里有学生，胸中有学校。进入渭初，他带着教师们在坚守中创新，在坚守中发展。
老师们评价他：“有战略眼光，有实干情怀，有教育境界，有艺术修养。”
坚守：一切为了学生
渭南初级中学2014年开始招生。学校成立初，石克礼提出了“师生为本、幸福成长”的办学理念。
“我个人从教近30年，从普通教师到班主任，从年级管理到学校管理，参与了渭南高级中学的创建与办学，主持了渭南初级中学的创建与办学，‘师生为本幸福成长’是我的心声，也是我的追求。”石克礼说。
他深知，学校发展的基础是教师的专业成长和发展，学校发展的核心是学生的综合素质成长和终身发展，学校办学的终极指向是人的终身幸福。
步入学校大门，“勇毅坚卓”四个大红字深深地篆刻在高大的石头上，醒目且让人深思。
2019年毕业的郝莹滢说：“‘勇毅坚卓’是石校长为我们设立的校训，在我心里，‘勇’代表勇敢，它使我在学习的道路中勇敢无畏，敢于面对各种困难与挑战。‘毅’就是志向坚定不动摇，我会为自己定好目标并为之不懈努力拼搏，哪怕每天进步一点点。‘坚’代表坚不可摧，不退缩不放弃，坚持到底就是胜利！‘卓’代表卓越与超越，不断超越自我，做最好的自己！这种思想让我受益终身。”
石克礼曾深入课堂，带领学生学习校本课程《影响中华民族历史进程的渭南人》。讲台上，面对学生，他妙语连珠，采用历史故事引经据典，让学生了解名人圣贤的品质精神和古代渭南民风传承。
多年的一线教学中，他坚持利用语文学科优势进行理想信念及思想行为教育，也是他在教学上的一大探索。
他勇于创新，用自己的人格魅力走出了以德育人的新路子。在他指导下完成的校本课程被省教育厅评为课程建设成果一等奖，学校校本课程研修成果被省厅评为一等奖，已在渭南市得到推广和实践。
创新：与师生同频共振
石克礼以素质教育体系为核心，创新学校治理体系及治理能力建设。
在机构设置上，学校打破教导处、政教处等传统中层设置，着眼服务师生全面发展，设置了教师发展、学生成长、行政交流、生活服务、体育、艺术、信息科技、社会实践八个中心，实现了学校职能管理向研究、质量、效益、服务转变，向着“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校迈进。
同时秉承“阳光透明 教育公平”的工作理念，采取阳光摇号的办法，通过电脑随机派位的方式面向全市招生，在全市开创了阳光摇号招生的先例。市人大代表、市政协委员、教育局领导、社会各界群众代表现场监督了摇号工作，公证处对摇号全过程现场监督公证，确保“阳光摇号”，保证公平、公开、公正。
他还创新开发了49门校本课程，实施“班级授课和走班选课”相融合的教学模式，促进学生全面发展、特色成才。同时有针对性地开展家校共建，致力于把学校建成有灵魂、有品格、有规范，能引领师生“人生成长、事业发展、生活幸福”的温馨家园。
他曾语重心长地告诉学生家长：“答应孩子的事情就一定要做到，家长的行为无形间影响着孩子的行为和思想，家长要率先垂范，言行一致。”
而他这个大家长，践行思想，和学生并肩前行。
传承：从一棵树到一片林
一路走来，他收获了正高级教师，全国模范教师，全国中小学德育先进工作者，陕西省特级教师等荣誉。但他却说：“我把教师的成长当作最高的荣誉，一棵树怎样转变成一片森林，是我做教育者的初心。”
七年级副主任温利现在还记得：“七年前的暑假，我们学校还没完全建成，还在施工，满地都是黄土，我们每天晚上七点半后开当日总结会，再晚石校长也同大家一起工作。”
“教育，首先要求教育者本身就是灯塔，要站得高，看得远，行得正，做得实，石校长就是我们心目中的那座灯塔。”温利说着说着眼圈不觉间红了。
教师王萍说：“石校长是我的人生导师，职业导师，他总会在关键档口为我们指明方向。”2014年进入渭初，如今，她已成长为省级教学能手。
“石校长一再告诉我们，教育人，要守住教育底线，要有教育定力，要有教育智慧，要有教育情怀，要容得下所有的人和事，要多学习，多实践。”这些话，教师胡馨雨牢记在心。
建校以来，石克礼提出“一人一特长、一课一特色”教学模式，鼓励青年教师做到人人有特色，人人有品牌。在一次全干会上，他提出新时代教师形象新标准：形成教师个人课堂教学特色；撰写教学叙事、反思，争做育人专家；建立个人公众号；参加各级课题研究；提升个人形象气质；发展一项特长。
学校教师王星华、张明明、王哲、李海艳、胡凡等创建的个人公众号，也是特色鲜明，干货满满。
一路走来，石克礼与教师并肩努力，携手前进。教师队伍由2014年建校之初的省级教学能手7名、市级教学能手11名，到目前名师1名、省市级学科带头人5名、省市级教学能手39名，实现了学校教师的整体性提升提高。
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