爱的穿透力
本报记者 毕云丹
初次站在小学讲台上，台下一片自由的世界。一时之间，尚怡有些懵圈。“啪啪啪！”她刻意拍了拍讲桌，孩子们齐声喊道：“就坐端。”这是五年前。
五年后，尚怡再次站在讲台上，与学校老师一起分享她的《班级管理小妙招》。
五年里，她播洒爱，同时也收获爱；五年里，她不断学习，向书本学，向专家学。她觉得：“我自身强大了，才能更好地服务于我的学生。”
已是晚上8点多，小区昏黄的路灯下，尚怡给自己请了一位老师，一位教小学多年的班主任。那一晚，尚怡像初入学的学生，从班级管理口令，带班管理经验，直至与家长的沟通技巧等等，尚怡每一点都认真做了笔记。
从初中到小学，从农村到城市，尚怡给自己定了一个短期目标，最短时间内熟悉班级每一名学生。
博学
初来北塘实验小学，她接手三年级班主任兼语文老师。
“几节课下来，我发现如何使学生对课堂教学内容感兴趣是我遇到的最大问题。”说起话来干脆利索的她毫不掩饰当时的困境。
求教身边老教师、专业书本、网络等等。用她的话说：“承八方雨露，纳百家之言，为教学助力。”那一时期，尚怡不仅是老师，也是刻苦钻研的“学生”。“培训对于教师来说是最大的福利和最高奖赏。”她至今还清楚记得，2015年9月21至10月15日，她参加临渭区义务段青年教师“341浸入式”全员提升培训计划的培训学习。
赵精兵教授在做《现代教学艺术》报告时幽默风趣的讲授、热情投入的表演让她豁然开朗。优秀的教学应该是表演化教学，如鉴赏名画、观赏电影一样，把人类知识生动、具体地重现在学生面前，给学生感官以巨大冲击，不仅有利于教师的“传情达意”，而且有利于增加教学的生动性与吸引力。学生感兴趣就能专心致志，全神贯注于教学内容，所以幽默与表演也是尚怡课堂教学的主旋律。
之后的课堂教学中，尚怡尝试着“用自己的身体说话”。“像演员那样，经过不断训练，使自己的形体、声音和语言具有充分的可塑性，达到天然的完美，给学生留下最持久的印象，唤起学生新的理智兴趣，把自己对知识的热情传导给学生，使学生有探究的渴望，找到本身的动力。”这大概就是为什么学生都喜欢她的原因所在。
善施
尚怡最大的特点是善读好写。
尚怡会随时在他们的周记本、正式作文本、或信纸上，语重心长，动之以情，晓之以理，言辞恳切地提出希望。
在学生日记本上，有这样一段话：“宝贝：好几天没有更新你的作品了，是有什么事牵绊于你吗？好期待读到你的新作哦！如若心中愁苦，别忘了默默关心你的我，记着告诉我，或者我可以帮到你。爱你的尚。”
“小家淇：老师特别开心，因为这几天看到你进步了，学习态度端正，作业也能按时完成，要坚持喽！加油！爱你的尚老师。”
像这样短则一两百字，长则四五百字的留言，在学生作文本或者日记本上还有很多。她说：“纸短情长，文字是我们爱的桥梁。”
她对学生的爱，除了这种细微的爱，还有炽热的爱。“我天生爱孩子。”爽朗的笑声里似乎能够感受到那种爱的穿透力。
每年的“六一”儿童节，她会给孩子们每人准备一份礼物。今年是尚怡来到北塘实验小学的第5个年头。五年里，她给孩子们的“六一”礼物中，有印上她暖暖的笑的照片，配上“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”的至理名言而定制成的小小书签；有简单的温暖抱抱，张开双臂，给54个孩子每人一个深厚温暖的抱抱……
有一年，学校派尚怡去青岛交流学习，活动即将结束的时候，她反应上来马上到“六一”了，家里还有54个孩子等着她。讲完课，当她和其他老师在海边踱步时，看到了那些形色各异的石头，于是，弯下腰，一颗颗捡起那些小小的，被海水打磨的形状和颜色各异的石头，她想告诉孩子们：“老师对你们的爱就像这石头一样坚定。”
今年5月底一次午饭后，看着孩子们安静地吃完，开始写起作业、看书，在教室等待双号同学从餐厅返回的间隙，竟浑然不觉慢慢伏桌埋头睡去。醒来时，午餐时间已结束，双号同学已全部返回，都安静地坐着。
见她醒来，一个个喜滋滋七嘴八舌地凑过来叽叽喳喳地汇报起来：“老师，我们在楼梯口提醒双号同学进教室不要打扰你。”“老师，刚才下课，我们关闭了教室前后门，害怕楼道的声音吵着您！”“老师，刚才外班同学来交东西，全班同学对他——嘘！”“老师，吃水果对身体好！”低头，眼前放着小李子放的樱桃，还有贴心的小纸条。上面写着：“老师，水接好了，温的！”大男孩把尚怡的水杯递到她的手中……“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
“十二班的宝贝，此时你们已经归家，或许已经淡忘了今天午后你们带给老师的温存，但我依然想通过文字表达我的感谢，承蒙厚爱，没齿不忘！
亲爱的尚拙笔记之”
尚怡将此记在她的文字里。
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