和孩子一起“成长”
本报记者姚二曼
她个头不高，扎着短短的马尾，着装朴素，说起话来，脸上总挂着浅浅的笑。前些年，她一直站在初中讲台的中央。一次偶然的机会，通过招考，她来到渭南小学，继续从事数学教学工作。
她是渭南小学一年级数学教师段斌艳，不善言辞，却好研究。从高年级到低年级，段斌艳一有时间就会研究教学，研究和孩子们如何更好地相处。她认为自己做的都是“微不足道”，可就是这样的“微不足道”和“微薄之力”才成就了孩子们美好的未来。
“董辉（化名）爸爸，学校给孩子准备了一些学习资料，你有空了过来取。”
“嗯，可以。”
几分钟后……
“算了，我还是给你送到老城的住处，你现在在哪儿？”
“在高新区送快递！”董辉父亲有些不好意思。
“刚好就在我家附近，现在我下楼给你送过去。”段斌艳接话道。
今年疫情期间，线上教学开始后，段斌艳在批阅作业时发现班里的董辉经常不能按时完成作业。了解后才知道，董辉父母离异后，他一直由父亲照顾。经过与董辉父亲沟通后得知，复工复产后，董辉父亲忙着送快递，孩子在家由奶奶照顾，奶奶不会操作智能手机，更不会辅导作业。
由于疫情期间宅在家不能出门，段斌艳打电话联系董辉，董辉奶奶在电话那头支支吾吾含糊不清。多次沟通无效后，段斌艳决定把自己手头的学习资料整理出来拿给董辉。“让娃在家做好复习，不然拉下的课太多了，我也只能尽一点微薄之力。”于是，才有了上面刚开始的一幕。
复课后，细心的段斌艳通过观察，发现董辉在课堂上学习有些吃力，知识点掌握得不够牢固。课堂上提问，课后辅导。对于董辉的作业，段斌艳更是一丝不苟：“错题修改后，再拿给我，直到学懂为止。”
一次，她无意间问董辉：“你知道老师为什么给你送书？”“老师觉得我乖。”有些内向的董辉羞赧地告诉段斌艳。
“没想到孩子会这样说。”可就是这一个“乖”字，刺激了段斌艳对教学的思考。她知道孩子们所谓的“乖”和成人理解的“乖”有着天壤之别。
不仅是董辉，凡是段斌艳班里的孩子，她经常操心着他们在成长中遇到的学习、身体以及心理等问题。
三年来，她也和孩子们一同在“成长”。
“二加三等于几？”这是段斌艳现在的数学课内容，可是三年前，她教的却是三角函数、方程式等初中的数学知识。
“刚来渭小，很不适应小学的课程和课本，简单的知识怎么能讲一节课呢？”段斌艳困惑不已，各种不适应接踵而来。她习惯了与初中学生的无障碍交流，习惯了与学生为攻克一道难题，大家一起思考、探讨、交流时的满满激情。
她甚至动摇过，是否不适合？是否要离开？
在“去”与“留”之间，段斌艳犹豫了很久。但经过与其他教师一起研究教材，探讨教学，甚至自我学习小学生的心理等，一个学期后，她决定留下来。
“老师之间的那种温暖和学校积极向上的氛围让人舍不得，尤其是作为带头人的校长给我们搭建了很好的成长平台，这就是留下来的原因。”如今的段斌艳已经离不开她的岗位。
她决定从一年级开始。起初，面对刚从幼儿园升上来的小朋友，段斌艳略微有些慌乱。课堂上，有孩子举手说：“老师我要喝水。”一会又有孩子举手：“老师我要上厕所。”段斌艳信以为真。结果不到一会工夫，一大片孩子举手要喝水，要上厕所。
“刚开始从不怀疑孩子，总告诉孩子快去快回，慢慢地找出了规律，这种情况一般都是第一个孩子是真的。”孩子们的小心思，段斌艳慢慢摸透了，也找出了办法。课前，她会提醒孩子们把该办的事情办完。
“五以内的加减法，教啥？”除了自己学习备课外，学校教研室的交流，向有经验的老师请教，原来简单的算术，也能教出新意。段斌艳笑着说：“一年级的数学，也有很多算理，也有很多方法。”
除了教学，班级管理上她也慢慢摸索出了自己的一套办法，“表扬鼓励是最有效的办法，但表扬学生要单独表扬，具体表扬孩子的哪一个点，不能笼统的表扬，马上发现马上表扬，发现问题也要马上批评。”说起现在上课，段斌艳头头是道，“我也没有想到，自己居然能适应下来，现在还干得挺好。”
“段老师自己现在笑容多了，说话更温软了。”每每有老师这样说，段斌艳笑笑回答，可能和小孩子们在一起时间长了，享受现在的状态了。
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