以爱育爱 静待花开 —记渭南市瑞泉中学语文教师李朋涛
本报记者 姚二曼 郭洁
5月20日，渭南市瑞泉中学高二年级17班，一堂《种树郭橐驼传》的文言文学习正在进行。
“能顺木之天以致其性焉尔。”出自唐代文学家柳宗元《种树郭橐驼传》中的这句名言被瑞泉中学李朋涛老师引用了无数次。用他自己的话说，教育和郭橐驼种树相通用，应顺应树木天性，实现其自身的习性。老师对待学生要像对待自己的子女一样用心，不仅在传道授业解惑中激发学生学习兴趣，更要保全每一名学生的天性，激发其自身潜能。
激趣乐学
“同学们，文中‘筑’作何解释？”李朋涛抛出问题后，学生开始私下交流，纷纷举手作答，一会儿工夫变成了抢答。“盖房子”“垒土”“建造”“古代的一种乐器”……课堂讨论渐渐热烈起来，对学生们五花八门的答案，他满意地点点头，并逐一解读。
从文中“筑”的注解“捣土”开始，李朋涛讲到了捣土工具——杵子，再到杵子的用途打胡基，经他抛砖引玉，一些学生提到了以前农村打胡基盖房子，还有学生讲述了古代建筑中的房梁榫卯等建筑方法。一堂课下来，同学们似乎忘记了它是一篇枯燥难懂的文言文，更像是一节内容丰富的社会知识课。
“汉字背后蕴含着丰富的文化信息，课堂上我经常以字词为起点，为学生渗透生活、生产、社会，甚至是自然科学等方面的很多知识。”李朋涛这样理解自己的语文教学，通过引领学生领略传统文化的博大精深，体验回味故乡乡土文化的丰富多彩，让学生意识到文化知识就在生活中，就在家乡的山水风物，人情风俗当中，学生对语文课堂更感兴趣，提高教学效率才有了基础。
学生王璐瑶是李朋涛的“忠实粉丝”：“李老师讲课幽默风趣，特别是一些晦涩难懂的文学知识，经常能旁征博引，以我们容易理解的方式来解读。”
不拘一格
“我是马静雯，今天我与大家分享李开元的书《秦崩》。”上课铃响起，站在讲台上的不是老师，而是轮流进行当堂读书分享的学生，为同学介绍阅读后的心得体会。李朋涛的语文课堂前五分钟的读书分享，雷打不动地已经进行了十多年。
“马静雯已经不是第一次上台做这样的课前展示，高一年级时她还胆怯害羞，而今，自信大方。”李朋涛告诉记者，每节语文课的前五分钟，学生们会轮流进行读书分享，可以是心得体会或是艺术鉴赏，不拘泥形式，不拘泥内容，督促学生深度阅读，通过阅读开阔学生的视野，锻炼他们的表达能力，提供思想碰撞和交流的机会。
“坚持阅读分享已经成为瑞泉学生的习惯。高中三年，同学们在面对百人甚至千人围观时，不再胆怯，能从容自信地表达。”李朋涛告诉记者，在他的微信群里，许多已经毕业的学生仍怀念课前阅读分享的美好时光。
在他的课堂，往往因为分享太投入，老师一节课插不上嘴的现象时有发生。而李朋涛则认为，课堂就是知识的分享，思想情感的碰撞和交流，只要够精彩，有思想，有好的内容。
以爱育爱
“一个优秀教师，首先得富有爱心和耐心，其次才是具有精进的专业知识。”李朋涛如此给优秀教师定位。
李朋涛讲述了一个故事。刚到学校的前些年，还没成家的他经常和同事去校门外的小餐馆用餐。一年冬至，店里吃饭人很多，老板提前将剁好的肉馅放进一个精致的盒子里，让他和同事带回去包饺子。而今，老板早已不知去向，但那个盒子他一直保留着。“人家为啥对我一个普通教师那么好，因为咱是老师，是能把娃教好的老师。这是社会对老师的爱戴，是对老师的期许，唯有以爱育爱，才能做好教育。”
高中阶段是学生身体、心理成长较快的年龄段，对人生、社会的认知发展非常快，一些行为、心理问题往往也随之暴露出来。李朋涛的班里，曾有一名经常与同学起冲突的学生，因为不能处理好自己的情绪，与同学很难相处。
面对这样的“问题学生”，李朋涛总是用耐心去化解学生存在的问题。他说，他们往往更需要别人去倾听、去关注、去指导。许多“问题学生”在违纪或者处理问题时情绪相当激动鲁莽，思想相当消沉悲观，这个时候，往往需要及时谈话，或鼓励、或激将、或提醒，通过各种方法，打开学生的心结，让爱充盈学生心田，由情及理，一步步打开心结，梳理指导，许多问题也就迎刃而解。
作为高二年级组组长，李朋涛除正常上课外，还要做好1000多名学生的管理工作，学生身体、心理的各种问题，都在他的管理范围内。而爱心、耐心、细心和关心就是他打开各类问题的金钥匙。
“陪伴就是最好的教育。”寒来暑往，又一高考要来了，李朋涛如此寄语考生和家长，高考是学生成长的一个重要挑战和宝贵机遇，但绝不是人生的全部。给予必要的时间和空间，足够的尊重和自由，引领他们去认识自然、认识社会、认识人生、认识自己，获取知识，拓展视野。让学生学会思考，有思想，感受一切美好，勇于探究追求，生命的意义就在这学习、成长、体验的过程之中。
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