让学生在游戏中寻找快乐

临渭区贠张逸夫小学 李红利

游戏，是学生最喜欢的活动，游戏也是提高学生智力的极好手段。在游戏的过程中学生充满自由、自主和愉悦，游戏的内容也很广泛，有智力游戏、体育游戏、音乐游戏、角色游戏等，在玩这些游戏的时候，学生能尽情地发挥自己的想象，因此，游戏能够促进学生多方面的发展。

教学内容的趣味性设计

在双脚跳教学中，设计游戏“小青蛙跳荷叶”“小袋鼠摘果子”。通过情境的创设，自制教具，自做头饰，使单调的双脚跳跃变得富有情趣，学生们沐浴在和谐的课堂上，健康快乐成长。

教学内容的拓展性设计

垫上技巧动作（前滚翻、后滚翻、跪跳起、肩肘倒立、手倒立、头手倒立等）学习完之后，小组合作创编动作组合。组内队员经过讨论与实践，选取合适组合动作练习，最后推选精英队员参加比赛。选手的认真重视、啦啦队的呐喊助威、教师的组织有序、小评委的公正裁决，使课堂充满和谐的音符。

教学内容的开放性设计

在选取教学内容时，考虑学生的思维创新能力，注重学生的思维发展，设置创新平台，挖掘教材的多种玩法，一物多用，完成课堂教学环节。如：垫上技巧动作学习完之后，教师质疑，垫子还可以怎样玩？学生的回答是丰富多彩的，学生小组合作、动手动脑，完成自己的奇思妙想。玩跨栏、搭房子、垫上赛龙舟、猫抓老鼠等，形成了开放的课堂，和谐的课堂。

教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。在教学上采用不同的教学方法，来激发学生的创新能力，挖掘学生潜能。

创设情境寓教于乐

根据不同的教材内容，巧妙的创设情境，使学习富有情趣，学生们在一种积极向上和谐快乐的氛围中，学知识、强身体、启智慧、明事理。

小组合作挖掘潜能

创新能力的培养是当代素质教育的核心。培养学生的创新思维过程，教师应在教学设计、教学方法上，为学生营造创新思维氛围，在体育教学中我常以问题导入，为小组合作创造条件，在组内展开交流、讨论、研究问题,寻找解决克服困难的捷径。同时，鼓励学生大胆创新，唤起学生创造的热情，挖掘学生创造的潜能。

师生互动轻松和谐

教师在课堂上是组织者、引导者、参与者，互动教学拉近了师生间的距离，为学生提供了自主探究、合作交流的机会，让学生成为学习的主人，使课堂轻松和谐，师生共同发展、共同提高。

学法指导层层深入

方法是学生探索求知的钥匙，加强学法指导，使学生接受新知识轻而易举。我在体育教学中，根据学生生理特征、年龄特征、季节特征、场地特征，选取贴合实际的教学内容，在教法上层层深入、循序渐进使学生能顺其自然掌握动作技术。学生极力展示美、表现美，留住自己的精彩瞬间，整个教学过程自然和谐，学生轻松愉悦。

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