浅谈小学班主任工作与数学教学的融合发展
华阴市城关小学 周宏雁
当前我国正处于课程改革的关键阶段，教学理念和教学方式都发生了很大变化。许多小学班主任既要负责班级管理，还要负责某一学科的教学，在此情况下，如何保证二者顺利开展是值得探讨的重要课题。对于小学数学来说，教师们纷纷改变传统的教学模式和观念，丰富教学活动，更新了教学硬件设备，引进更加优质的教学资源。但是小学数学教学依旧没有取得较为显著的进步，尤其是数学教师兼任班主任时，则需要将班主任管理工作与数学教学相结合，实现二者协调统一，不断提升管理水平和教学效率。
明确班主任与数学教师的关系
首先，要想实现小学数学教学与班主任工作的结合，就要对班主任与数学教学之间的联系进行明确认识。数学作为小学基础课程，对小学生逻辑思维能力培养和智力开发具有重要意义，因此要引起教师的高度重视。同时，数学教师作为班主任，要了解和关心学生的学习和生活，引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯，不仅要注重数学教学的质量和效果，还要立足学生的全面发展，培养他们各方面的能力，当学生遇到学习和生活上的困难时，教师要及时与学生沟通解决，帮助学生健康成长。小学班主任进行数学教学时，要深刻意识到这一要点，采取良好的数学课堂教学方式教授学生数学知识，培养学生学习数学的兴趣，实现数学技能和综合素质的提升。
做好教学方式改革创新
班主任既要引导学生积极努力地投入学习，也要联络其他学科教师做好工作协调，班主任身负的责任比一般教师更加重大。除了要做好本科数学教学之外，还要时刻关注其他学科教学的情况以及学生的课堂表现，针对学生的实际学习情况制定合理的教学方案。在新课改时期，小学数学教学仅仅取得微小的效果，学生的学习积极性依旧不高，教师多停留在传统教学理念和方式上。因此，必须采取有效方式对数学教学进行改革创新。班主任在日常管理工作中，与学生保持着密切的交流，对学生的优势劣势以及心理状况都更加了解，班主任应该根据学生特点同其他学科教师共同合作，努力做出教学方案的调整，减轻班主任的负担，提升教学质量。
基于教材开展教学
教材是学生获取知识的基本载体，同时也是对教学质量的基本要求。教师要立足数学教材，合理开展教学活动。在实际教学过程中，部分教师在使用教材上存在很大缺陷，例如对教材内容没有完全掌握，教学方式单一，照本宣科等等。这样传统的教学方式逐渐突显出缺点，降低了课堂效果，学生常常感到枯燥，很难提起学习兴趣，同时限制了教师自身教学能力的发展。因此，班主任在进行小学数学教学时，要注重教材的运用。小学生普遍活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，班主任要利用这一心理特征增加课堂教学的乐趣，营造生动有趣的课堂氛围。例如，在进行加减法教学时，如“7+9”，教师可以让学生以站起来的人数表示计算结果。这样的方式既能增加课堂学习的乐趣，还能增进学生之间以及师生之间的情感交流，对班级管理工作的开展具有积极意义。此外各班主任要与其他学科教师保持密切联系，善于分享教学心得与新方法，全面促进教学效率的提升。
培养学生自主学习能力
现代教学理念逐渐发生变化，学生不仅要知其然，更要知其所以然。班主任与教师同是知识的传授者，是学生的指路明灯，但是教师要明确学生才是路上前行的人，他们才是学习的主体和中心，教师和班主任要立足学生未来的发展，学会“授人以渔”。班主任在进行数学教学时，要重视学生自主学习能力的培养，学生不只是知识的接受者，也是知识的研究者。教师要合理安排教学活动，让学生自主探究，独立思考，合作探讨，当学生遇到疑惑时，先尝试自己思考与解决，再向老师寻求帮助，才能真正帮助到学生的发展，提升他们的综合能力。教师要结合实际生活开展数学教学，让学生从生活中发现数学，将数学知识用于生活，培养他们解决实际问题的能力。
综上所述，一名兼任数学教师的班主任，会承担很大的教学任务和教育责任。在教学中，要明确班主任与数学教师之间的联系，创新教学方式，深化教学改革，结合教材与学生性格特点制定合理的教学方案，培养学生的自主学习能力和探究精神，做好数学教学与班主任管理工作的协调配合，合理把握二者的核心，就能实现更好的教学效果，促进学生全面发展。
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