让师生的双线发展成为课堂减负提质的引擎
合阳县凤凰路小学教师 刘 英
课堂革命的目的在于通过激发教师的创新意识而改变课堂的状态，唤醒学生综合素养的全面提升。我们在对一线语、数、英教师课堂教学调研诊断的基础上，经过反复研究，形成了以校本教研为驱动，集体备课和学生作业为发力点，探索通过“课前五分钟”“课堂自主学习任务单”“标准格式的作业”多项目渗透，实践学习新知与练习巩固有机融合的学练课堂。经过长期的实践，发现该课堂能唤醒学生的深度思维，课堂效益得以有效提升。
“教研90分”是促进学练课堂有效推进的源头活水
为了充分发挥教师的同伴互助作用，学校推出了“教研90分”活动。各备课组每周在固定的时间，固定的场所，同伴们在一起以集体备课为出发点，研究备课依学情、教情需要删减、增添的修改思路；探究教学重难点的突破策略；分享近期课堂教学、学生管理方面的好点子，好做法；交流工作中的困惑。“教研90分”活动的推广，让教师对课堂有了更充分的认识，每节课教学目标的把握也更精准，课堂组织从字词、单词教学的落实、任务单的科学应用、拓展训练的实施，都能做到设计有质量，指导有方法。在一次又一次的历练中，教师的课堂研究力迅速提升，更提高了团队的凝聚力。
“干货一刻钟”是教师专业发展的又一处风景
校本研修是促进教师专业成长的重要平台，也是质量提升的主要渠道。学校基于新建学校教师组成相对复杂，初入职教师、转岗教师比重大，理论水平、教学素养参差不齐，推出了“干货一刻钟”校本培训项目，旨在通过常态化的校本培训，推动教师整体向专业化发展。
“干货一刻钟”即每周全干会前15分钟，由一名骨干教师就平时积累的工作经验、有效策略向全体教师进行交流。活动在实施不足一年的时间里，已有30余次，20余人承担培训。教师围绕“以字育德”“学业达标”“体艺有长”三方面的工作，从零起点学段的教学与学生管理、班级管理、课堂教学、培优辅差等方面进行培训，受训教师普遍反映该项目能够切实解决教师工作中的难题，实用性强，易操作，深受大家的欢迎。
“课前5分钟”是唤醒学生拔节生长的冲锋号
“课前5分钟”在每节课教学新知之前，可以说是整节课教学的前奏，它实施的目标有两个方面，其一，通过每天课前5分钟的基本功持恒训练，夯实学生的学科基本功；其二，训练内容难度小，形式简单易操作，通过同伴竞争激发学生的思维，唤醒学生“我要参与”的欲望。
一位六年级语文教师在实施该项目时，她以每天5分钟“爱上表达”为主，在整本书推荐的基础上，每天一个代表，让学生从阅读内容、情节分享、人物认知、读书心得方面进行分享，学生从一开始的照本宣读，到后来的脱稿演说，从一开始的怯懦，到后来的大方得体，短短一个月时间，“课前5分钟”让学生对两本书有了全面而深刻的认知，对学生阅读习惯的培养也大有好处。数学方面通过一定周期的运算训练，使学生的计算速度和准确率明显提高。
“课堂自主学习单”是学生知识增长的导向仪
课堂上学生适度紧张的思维状态是评价课堂有效性的一个重要标准。学练课堂实施之前，很多教师反映课堂效益低，教学效果不乐观。经过深度研究，原因归纳为两点：教师“代劳”过度和学生思维不能主动参与。学生动起来才是解决这两个问题的关键，“课堂自主学习任务单”就应运而生。
任务单是备课的补充，在课堂中发挥以下几个作用：提示学生的学习任务，任务单第一部分是学习目标，主要给学生梳理当节课在知识能力方面要达到的目标，要求从学生视角出发，简单明了，学生易理解。唤醒学生的知识储备，新知的学习一般都要一定的知识基础，比如数学方面在学习图形时就得让学生复习一下线段的特点。如果不能在学习新知之前及时复习，会因为新知渗透太过突兀，造成学生难理解，或降低学生的掌握率。精准考察学生的新知巩固，这一点是每份任务单的核心，设计训练题目时，一定要紧扣重点、难点，突出易错点，题量更不能多。适时拓展、牵移学生的知识视野。可以是知识的拓展，也可以是对所学新知的综合运用。任务单在应用时要特别强调的是，练习巩固内容渗透于教学的各环节，把学生的练落到实处，切实做到学练结合。
“标准格式的作业”是课堂延伸最美的风景线
作业是学生巩固新知的保证，更是课堂教学的补充。为了真正发挥作业对学生学业成长的促进作业，学校从两方面着手。一是从写上严格要求，学校研究符合学段、学科特点的作业格式，做到各学科统一的作业书写格式。二是从批阅上细化要求，作业评价实施“质量+书写”双线评价。这两项措施实施以后，常常能看到朋友圈教师晒出学生的最美作业。教师收获了满足感，学生的学业水平和习惯养成得到了有效发展。
在以教促学，学练融合的课堂教学引领下，师生双方都实现了美丽的蜕变，学生在知识增长的同时变得更加自信、灵动，教师在自主研修、合作研究的基础上，课堂研究得到了快速提升，课堂真正成为学生拔节生长的乐园。
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