我的语文主题教学探索之路
合阳县城关中学白晓花
2018年高考语文最大的变化就是阅读量的增多，旨在引导学生大量阅读。因为阅读不仅能培养学生对母语特别是对母语书面语言的语感，更重要的是阅读可以为学生打开通往比眼前更加丰富多彩世界的大门。可以说，这是一件功在当代，利在千秋的大好事。
为此，我们学校也引进了语文教学的新方法——语文主题学习：以语文的方式改变教育，引导学生进行大量的阅读。一开始，我们很难接受，但经过一学期的实践，我们的思想发生了很大的转变，每节课都把知识安排得很满，把每一课都讲得很精细，大到文章主题、思路、线索、语言，小到作者、背景、字词、读音，甚至笔画顺序，生怕哪一点讲不到，学生没有掌握。这样久而久之，学生只是被动接受，而不去思考，不去动手。
最近，学校又请来了几位专家为我们做报告，上示范课。其中一位专家的话对我们的打击特别大。他说：“你们是不是以为某一个问题没有给学生讲清楚是对学生不负责任？实际上，你把每一个问题都力求为学生讲明白才是真正的不负责任。”我一直坚守的语文教学观念被严
重质疑甚至完全颠覆，心理接受不了，但本着对学生负责的态度，我还是愿意去接受新理念。
为了稳妥起见，我从字词进行尝试。这种尝试我是从本册书的第四单元开始的，我先让学生自己回去预习第13课字词，不会的自己查字典解决，然后写在作业本上。结果发现，学生做的作业跟平时做的字词对错数差不多。第二天上课，我对前一天学生作业中出现的错误一个也没有订正，让他们晚上将13课字词再写一遍，我告诉他们，这一课的字词一直要写到班里没有任何一个学生出现任何一个错误为止。第二天作业中还有个别学生出现个别问题，我就让晚上将13课字词再写了一遍，全班学生最后都写对了。刚好遇到端午节和高考放假，我让学生把14、15、16课的字词自己预习，自己查字典，然后做到作业本上，结果大部分学生做得很好，只有个别学生出现了个别错误。这种情况让我不得不反思自己平时的做法，学生已经学会用筷子了，我们却一直给他们喂着吃，最后却抱怨他们的筷子用得不够好。其实，讲课文也一样，我们总害怕学生没有掌握透，让他们预习读，早读朗读，上课齐读，老师范读，然后再速读、跳读，然后再一段一段进行讲解，一层一层进行分析，最后再从线索、人物、语言、结构等方面进行解读。殊不知初中二年级的学生早已经具备了阅读现代文的能力，学生快速默读一遍，人物、情节、结构、线索，基本都可以掌握，只需进行简要的点拨即可。这样一来，原来三节课学习的内容，一节课完全可以完成。这样下来，就空出两节课的时间，按照学生的阅读速度，一节课基本上可以读完三篇文章，一单元下来就可以多读12篇文章，一学期可以多读72篇文章。如果每天晚上让学生睡觉前再读丛书上一篇文章，一学期下来基本可以读140篇左右的文章。再加上24课课文，学生一学期阅读数量应该是236篇。这是一个惊人的数字，如果能坚持到高考，学生的阅读量、阅读速度、阅读能力完全可以适应高考了。
当然，只是适应高考不是我们的目标，我们要的是自如应对，这就需要我们老师在学生阅读时进行积极地引导。我们不可能每一篇都让学生略读、速读，每一单元可以选一到两篇经典文章，细细地讲解，慢慢地分析；可以将课文和丛书中的文章进行整合阅读，选择一个点进行对比分析，让学生通过对比阅读，掌握一个知识点；可以在适当的时候交给学生正确的阅读方法，让学生明白什么时候该略读，什么时候该品读，什么时候该精读，使学生在阅读时能与文本进行深入地交流，培养他们良好的阅读习惯；也可以在学生阅读时，选择一两段经典段落，将默读变为朗读，带领学生有感情地朗读文本，让学生体会到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣；还可以选取适当的时机，为学生推荐经典书籍，比如读完学完第四单元演讲稿，我在班里举办了“为梦想而战”的主题演讲比赛，学生们情绪激昂，满怀斗志，我就让他们阅读马丁·路德·金的《我有一个梦想》。
当然，阅读的方法还有很多，我们还在寻宝的路上探索，希望在不远的将来，我们能真正让孩子们爱上阅读，爱上语文！
新闻推荐
本报讯（记者马辛通讯员李璐）12月11日，陕西省旅游资源开发管理评价委员会发布公告，渭南市合阳县洽川旅游度假区被评定为“省级...
合阳新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是合阳县这个家。