浅谈初中生物教学中合作学习方法的应用
合阳县第三初级中学党蕊婷
近年来，随着初中生物学科重要性的强化，家长和社会对初中生物成绩越来越关注，学校对初中生物教学越来越重视。本文就生物教学中合作学习方法的应用分析研究。
其一，教学中使用合作学习方法的重要性。教学中采用合作学习是新课改的要求，初中生物是初中教育的学科之一，是中考科目之一，改进初中生物教学方法，能够提升初中生对生物学习的积极性。同时，教学中采用合作学习方法能够满足学生学习需求，现阶段的初中生对生物学习有着更多和更高的要求。
其二，教学中使用合作学习方法的措施。首先需要对班内学生进行合理分组，采用小组模式加强合作学习。教师给学生分组时，应该以具体的教学内容和学生的生物知识学习水平为基本。在不同的学习小组中，需要有生物学习能力强和生物学习能力弱的学生，使优生带动差生，能够快速提升学生的生物知识水平。此外，教师应该让学生在合作学习中制定不同的学习目标，在每一个学习小组中，不同学生扮演不同角色，承担不同责任。例如，教师在进行“细胞怎样构成生物体”教学时，可以对学生学习能力进行检测，然后把学生分组，组内学生有的对细胞知识了解较多，有的则较少，然后让他们互相帮助学习，这样的合作学习小组比较合理。
其次，教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础。教师还可以根据具体的教学内容，让学生在课堂上互相讨论交流，营造高效生物学习课堂。例如，初中生物教师在进行“被子植物的一生”教学时，可以通过多种渠道搜集相关学习素材与资料，在互联网上搜索一些图片，包括具有代表性的被子植物、种子的萌芽过程、植株的生长、开花和结果等。然后教师可以让学生按小组进行讨论交流，带着问题去学习。
教学中合作学习的运用，学生是合作学习的同伴，也是竞争对手，合作学习能够让学生在互相学习中分享学习技巧与方法，能够帮助学生互相学习，一起进步。例如，教师在进行“绿色植物的呼吸作用”教学时，在对学生分组之后，让学生对绿色植物的呼吸作用进行调查和研究，并且将各个组员的研究结果进行分享。不仅组内成员需要相互竞争学习，不同小组之间也应该参与竞争，在竞争的同时也能够培养学生的团队合作意识。
总之，在初中生物教学中使用合作学习方法，对提高学生成绩和初中生物教学质量都有所帮助。合作学习教学方法能够帮助教师明确教学任务与目标，发现教学难点与重点，改进教学方法与技巧，从而提升学生学习能力与成绩。
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