关于“三个课堂”的思考与实践
富平县莲湖初级中学校长 李向锋
课堂是教育教学的主阵地，在总结过去基础教育教学工作，思考传统教育教学模式，并深入研究当前课堂革命发展的形势基础上，省教育厅提出要着力打造“三个课堂”，推动基础教育高质量发展。作为一名基层校长，我谈谈自己的一些思考和在学校管理中的一些实践。
“三个课堂”中的“第一课堂”是指通常意义上的在教室上课。“第二课堂”是指校内学习场所，是除“第一课堂”之外的所有校内资源。“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所。
打造“三个课堂”，就是要课内与课外、校内与校外、线上与线下充分融合，就是从知识到实践，又从实践到知识的全域打通，就是教育方针中教育“必须与生产劳动和社会实践相结合”，就是实现学生“德智体美劳全面发展”的必须途径。
世界是丰富多彩的，新的时代更是蓬勃发展，日新月异。教育要适应这个时代，就一定不是只在狭义的“第一课堂”里精雕细琢，矻矻终日，而是要打通“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”之间的壁垒，实现无界教育，立体教育。
再说说我们的实践与探索。
富平县莲湖初级中学（以下简称莲中）2019年建成投用。短短两年多时间，我们在课堂教学、社团活动、研学实践等方面做了很多的实践和探索，积累了一些经验，取得了一定的成绩。
一、夯实“第一课堂”，守好教育教学的主阵地
（一）理性分析，面对现状，探索适合莲中的课堂教学模式
我们通过对教师队伍等现状的理性分析，确定课堂教学改革的思路是：典型探索、行政推动、专家提升、逐步推行、全面推广。即：选定一个有教科研实力的学科年级备课组，前期理念研讨→实践展示研讨→实操修订完善→形成初步模式→专家诊断提升→逐步各组推行→最终全面推广。
经过一个多学期的实践和探索，以“生本学导、先学后教、少教多学、以学定教”这十六字为理念核心的“莲中好课堂”已基本成型。
（二）集体备课，集聚智慧，打造“莲中好课堂”
学校利用和江苏省丹阳市华南学校的对口帮扶关系，开展“莲中·丹阳线上大教研活动”，每周定期开展两校之间各学科的“线上大教研活动”。经过一个学期的强力推进，如今，我校每周各学科的大教研活动、集体备课活动，已经能够独立自主、规范高效地开展。为“莲中好课堂”的打造提供了有力的教研保障。
（三）“一课一团队，一赛一成长”，团队协作，以赛促教，力促青年教师快成长
每个学年，莲中40岁以下青年教师都会进行“一课一团队，一赛一成长”赛教活动。参赛教师都能依托团队，反复研讨打磨，都能紧紧围绕培养学生核心素养这一关键，在课程设计中充分调动学生的学习积极性，创设良好的学习氛围，让学生在自主探索、合作交流、动手实践中走向知识的学习、能力的锻炼、综合素养的提升。
（四）科学设计作业，分层布置作业，切实减轻学生课业负担
莲中积极响应“双减”政策和“五项管理”相关要求，让作业真正回归育人功能；让“课堂革命”成为“作业革命”的关键驱动；让科学设计、分层布置成为作业布置的基础原则；让作业充满创新的光芒；让家长成为作业减负的同盟军。
不经科学设计的作业，绝不布置；凡作业，必分层。
二、丰富“第二课堂”，抓住学生素养提升的关键点
莲中积极构建“第二课堂”。学校开设有篮球、足球、创客、国画、小记者社团等21个社团。学生根据自己的兴趣爱好、特长理想和已有的知识经验选择学习内容和方式，彰显个性化、差异化学习。学校处处是舞台，学生个个能出彩。
值得一提的是莲中的体育社团工作。每天的“15分钟不间断跑出汗早操”，每年的秋季田径运动会、春季“班际三人制篮球联赛”已经成为莲中的体育特色。
三、重视“第三课堂”，铸造学生素养提升的“第三极”
莲中通过“第三课堂”打造精品社会实践、多彩社会活动。
莲中北校门外是一片建校时废弃的土方场地，学校因地制宜，打造出了5亩多劳动教育基地。每个班级、教研组都分到了“自留地”，那是劳动教育的园地，也是师生们快乐的园地。
莲中还在富阎新区的圣唐乳业公司、大唐电力等企业设置了社会实践基地，组织学生定期开展社会实践、研学旅行、参观红色基地等活动。特定节日里，组织学生到社区街道进行志愿活动，既综合了“第一课堂”学生应知应会的知识，又融合了“第二课堂”学生兴趣爱好发展的知识技能，与生产劳动相结合，知行合一，达到全面发展的目的。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会构建一个三位一体保障体系。为开创学校高质量发展，莲中将在打造“三个课堂”、实施“课堂革命”的道路上不断探索，持续努力。
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