给教育一双隐形的翅膀
富平县庄里小学王燕婷
冬去春来日日事，夏播秋收处处景。近日，赴上海参加了为期一周的学习研修，感触颇深。
走进上海几所学校，所到之处，给我最大的感受是校园的安静整洁、规范有序。无论是身居闹市，还是独处一隅，无论是课间休息，还是课堂实践活动，领导团结合作，各司其职，教师爱岗敬业，潜心教学，学生文明守纪，彬彬有礼，这一切，固然有上级主管部门的支持和督导，最主要的还是得益于学校规范严格的管理模式和校长科学前瞻的顶层设计。
如何让学生从忙碌和恐慌中解放出来，让校长、教师从忙碌和疲惫中解放出来？教育行政部门和教研培训部门应尽可能对学校的检查、评比、赛课、研讨等活动进行统筹安排。学校必须改进，建立起将结果、个人责任和长远发展联系到一起的制度体系。校长更要有正确的判断力和足够的勇气，从学校实际出发，从教师实际出发，学会拒绝，学会整合，把学校利益、教师利益、学生利益放在首位；能够将权力下放，建立民主高效的管理模式，增强学校凝聚力；能从繁杂的事务中解脱出来，能有更多时间深入教学一线。
纵观上海几所学校的教育教学管理，给我最深的印象是不盲从，不跟风。
无论教育如何变化，促进学校内涵发展和质量提升永远都是教育工作的主线。抓常规落实和校本研修是学校教育教学工作的有力支撑。一是抓有效备课。明确每课教学目标，提高课堂提问针对性，并将德育教育渗透在学科教学中。二是抓有效教学。实行小组合作探究，突出学生在课堂中的主体地位，坚决摒弃“满堂灌”。三是抓作业辅导。分层布置作业，建立教师作业批阅登记制度。要求学生做好课堂笔记，建立各科纠错本。四是抓有效检测。坚持堂堂五分钟的反馈检测；针对薄弱学科不定期进行抽考。五是抓及时反馈。定期开展教情学情问卷调查，听取来自各个层面对学校教学工作的意见和建议。六是抓学科技能竞赛。充分发挥特长生在各科学习方面的带头作用，形成一花独秀，百鸟争鸣的乐学善学局面。七是抓课程改革。严格落实体育艺术2+1项目，让德育活动走进课堂，落到实处，薄弱学科推行“走教”和“大课”模式。八是抓深刻反思。把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在教育实践中每个环节中都要进行反思，促使教师从经验型向反思型转变。九是抓全员育人。每名学生在学习和生活上都得到悉心的关爱和切实的帮助。十是抓科学评价。建立学生、家长、学校三级评价体系和考核制度，营造公平公正阳光透明的教育大环境。就像上海静安区教育学院附属中学张人利校长所说，教育的前行，需要创造，需要改变。改变自己就是让自己学会“禅坐”，在禅坐中反思，在反思中唤醒自己，激励自己，成就他人。
教育家蔡元培说过：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”就一所学校而言，能在学生身上产生终生影响的往往不是分数的高低，也不是知识的多少，而是学校文化优劣在学生心灵中所留下的精神印痕。校园文化能够入心入脑，随风潜入，润物无声。墙壁文化、走廊文化、展板文化、教室文化、部室文化令人耳目一新，没有口号式的说教，没有雕琢修饰的痕迹。丰富多彩的班级文化，创新自主的学生管理，生动有趣的德育教育，内涵丰富的校本课程，高瞻远瞩的教育理念，让人顿觉教育原本可以如此美好，教师原本可以如此幸福。
校园文化不是文字游戏，而是物质与精神的并行，制度和行为的并重，是唤醒人们内心的力量，是培养美好、善良、快乐人格的内在需求。在校园文化建设中，要因地制宜，整体规划，合理利用校园的每一面墙壁、每一处角落、每一块板报、每一个部室；内容上应符合学生身心发展特点，简洁大方，富有创意，图文并茂；学校应有校训、校徽、校歌、校报校刊，定期收录学生的优秀习作和书画作品，在学校、班级、兴趣小组、社团各个层面开展主题教育及道德实践活动，并让学生懂得自己不仅是校园美的欣赏者，更是校园美的创造者；从内涵到外延，全方位提升育人效果，使精神之根牢牢驻扎在文化的土壤里。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。”若学生能处在一个浸透诗意，时时散发墨香的环境里，教育会更有温度，学校会更加温暖。“风乍起，吹皱一池春水”。给教育这样一双隐形的翅膀，朝着朝阳，我们不懈努力，我们奋发作为。
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