一步一脚印 花开自有声 记陕西省“特支计划”教学名师杨晓蓉
本报记者 姚佩
“人终有一老，或老而庸常，或老而优雅，我们总有选择。生命只有一次，你有责任让它过得丰富多彩。”这是杨晓蓉笔记里的一段话，字里行间流露着她对教育的热爱，对教师职业的崇敬，对人生幸福的感悟。
杨晓蓉，正高级教师、陕西省“特支计划”教学名师、陕西省特级教师、陕西省“三五人才工程”专家、渭南市“三三人才工程”专家，是渭南市乃至全省教育界颇负盛名的名师。然而走近她时，深深吸引我们的并非是那一圈圈耀眼的光环，而是光环背后她对教育的那份挚爱，以及执着行走的探索之路。
从站稳讲台到教学名师
1988年，大荔师范毕业的杨晓蓉带着一份懵懂、一份憧憬，走进了北塘实验小学。“第一次走进班级，面对60多位完全陌生的小豆豆们，竟一时慌乱、语无伦次地开始了我的第一堂课。”杨晓蓉笑着回忆。
“作为老师，我们只有把课上好，才能立于不败之地。”杨晓蓉说。对于教学，她从不马虎，一遍一遍琢磨。《十里长街送总理》一课，她以读代讲，放手让学生在读中感悟，全班学生读得泪水涟涟。《奴隶英雄》一课，她让学生自告奋勇当“小老师”，把全班同学分成若干个小课堂，由“小老师”组织大家朗读、讨论。学习是学生的事，阅读是学生的事，调动学习欲望，让学生成为学习的主人，这才是好课，也是她一直以来不变的理念。
长期植根于小学语文教学实践，杨晓蓉逐渐形成了“自然、灵动、以生为本”的个人教学风格，并提出了小学语文“回归性阅读”的主张。明确了阅读课是学生阅读的课，而不是教师“讲解、分析、告诉”的课这一核心观点，主张语文教学要回归阅读本位。2017年，她的回归性阅读教学参加了全国特色课堂展示，得到了更多老师、学生的赞誉。“杨老师的课堂特别自然，朴实而又丰盈，听完后感觉很舒服。”徒弟何焕利回忆道。“杨老师严慈有度，课堂很灵活，形式多样，从不让我们坐冷板凳呆听，学生参与很多，我们当时都特别喜欢上杨老师的课。”学生姚鹏说。
从教学能手到青年教师的领头雁
1997年—1999年，杨晓蓉连续三年被评为陕西省教学能手，也就是从那时起，她开始带“徒弟”——指导身边的年轻教师成长。
“师傅对待教学特别认真，还记得我第一次讲公开课《家》的时候，师傅带着我一遍又一遍磨课，40多遍，她不厌其烦，一句一句指导，直到满意为止。师傅就是我的榜样，从事教育工作以来，我在师傅身上看到了对教育工作那种发自内心的热爱，无论是教书还是帮助我们青年一代成长，师傅都付出了百分之百的努力。我想把师傅身上那种教育人的情怀传承下去，做有温度的教育工作者，让每一个孩子都能享受到良好的教育。”徒弟郗莉说道。
“杨老师几十年如一日，俯下身子研究课堂，我从一名农村教师成长为陕西省特级教师，离不开杨老师的悉心指导。她是我专业成长的引路人，更是我的恩师。”何焕利感慨而言。
2014年4月，临渭区“优秀省级教学能手”杨晓蓉工作室正式成立。2015年1月，陕西省“小学语文名师”杨晓蓉工作室成立，更多的年轻教师在她的引领下迅速成长。看到这支青年教师队伍因为不断成长而备受赞誉，她会从心底感到欣慰。越来越多的教师喜欢教学，无数的孩子因教师优秀而受益……这一切都让杨晓蓉觉得，工作是多么的快乐，人生是多么的美好。
从校本研修到品质课堂
2015年，杨晓蓉任临渭区教研室主任。她指导全区学校聚焦教学常规，开展富有实效的专题研修，解决教学中的热点问题。同时，立足本区实际，在临渭区构建起“城乡校本研修共同体”“教师发展合作体”“镇域研修互助体”等平台，使城区优质资源向农村辐射，农村薄弱学校教研走出低谷，针对性和实效性明显提升。
校本研修，提升教师素养，最终还是要落脚在课堂上。2020年，临渭区教研室提出了“品质课堂建设三年行动计划”，深入推进课改。“还课堂给学生”是品质课堂建设的核心理念，但在这一核心理念之下，追求的是“相同的特质，不同的形态”，各学校根据实际，提出适合自己的教学思路和模式。
杨晓蓉深知，课改到了深水区，要改变教师多年养成的教学习惯，这真不是一件容易的事。但为了学生的发展，作为教研室负责人，她觉得自己有责任把它做好。“品质课堂建设，任重而道远。但，道虽远，行则将至！”她是这样说的，更是这样做的。这一年来，教师们普遍有了以生为本、以学为本的意识，课堂上，以学生自主、合作、探究学习为主的课堂样态已初见端倪。2020年12月，经过首轮验收，临渭区20所学校被评为品质课堂建设达标校，24所学校被评为发展校。
问及杨晓蓉取得今天成就的原因，她平静地说：“其实没有什么，我只是做事比较认真而已。”
是的，挚爱、认真、执着，简单的几个字，杨晓蓉正是这样坚定而踏实地一路走来，收获也不期而遇。正如她所言“一步一脚印，花开自有声。”
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