刘娜：点亮孩子们的科学梦
本报记者 杨晓妍
一节小学科学课能有多大魅力？在刘娜的课堂上，你或许能找到答案。在她的娓娓道来中，科学课俨然是一场学科知识大联欢，生物知识、化学知识，甚至于美术知识，都能完美呈现。
有着20多年一线教学经验的刘娜，是渭南小学的一名科学老师。这些年，她凭借着对教育事业的热爱，孜孜不倦、辛勤耕耘，在孩子们幼小的心田播下了一颗颗求知、探索的种子，成为孩子们的科学逐梦引路人。
“同学们，在小溪、小河、池塘和大海中都生活着鱼。鱼的身体是什么样的呢？你可以指出鱼鳍、鱼鳃的位置吗？”
“老师，我画的是鲫鱼，鲫鱼的身体分为头、腹、尾三个部分。”
“老师，我画的是草鱼，草鱼的鱼鳍有胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍和背鳍。鱼鳍是用来游泳的……”
原本晦涩难懂的生物知识，在孩子们的画笔下，变得生动有趣、形象易懂。这些都得益于刘娜独创的教学方式，让美术学科与科学学科相融合，给孩子们带来一堂有趣、有料的科学课。“一节45分钟的课，前半节由科学老师来讲，后半节由美术老师来讲。这样一来，孩子们不仅掌握了科学知识，还可用画笔将自己所掌握的知识画出来，进一步加深了印象，让学习更加立体丰满。”刘娜说。
创新，是刘娜多年来一线教学的主题词。在她看来，小学科学课是一门综合学科，涵盖地理、天文、化学、物理等方方面面的知识，要教好并不容易。“我们要常怀家长之心，想办法提高孩子们的观察能力、思维能力、创造能力和实践能力，才能增加他们的自信心，促进科学素养全面提高。”如何将课堂、课外活动以及社会实践有机结合，做好学生科学启蒙，是刘娜一直考虑的事。
在日常工作中，她反复钻研教材，积极参加专业培训，不断提升自己的理论水平和专业能力。同时，重视实践、重活动课程，结合微笑课堂之“问题驱动式”科学探究教学思路，在学习任务单分层设计时倡导问题链条，激发孩子们层层探究。比如，设计40多节的“自学攻略”课，不仅为临渭区科学教师提供了教学依据，也让孩子们宅家学习更有趣味性；设计“宅家”趣味实验，让孩子在一个个小实验中体验科学乐趣。如今，科学课堂，在孩子们的眼中，妥妥地占据“C位”。也是因此，刘娜先后多次前往北京、甘肃、铜川、澄城等地进行示范教学。
多年的奋斗努力，让刘娜收获了诸多荣誉：陕西省第五批学科带头人、省教学能手、市优秀教师、市德育先进工作者、市教师资格证面试官、陕西省学科带头人工作坊坊主。
“教育需要一群人去共同战斗。一个人优秀，可以带动一个团体优秀。”在刘娜看来，一门课程学得好不好，师资是关键。这些年，刘娜把“传帮带”青年教师作为己任，精心设计教研、辅导形式，开展小课题研究，帮助解决青年教师在课堂教学中的常见问题。同时，开展“炼课”活动，通过“六课四微四平台”等方式，精打细磨课堂示范教学，让新教师、青年教师快速提高教学水平、教研能力；通过听评课，互相学习成长。这些年，在刘娜的帮助带动下，先后有20多名教师的论文、教学设计、课件在各级各类公开刊物发表和获奖，10多位老师承担了区级以上示范教学，得到了高度评价。
不知不觉间，刘娜的那股认真、执着的劲头已经在学生心中竖起了标杆。“我长大要去研究生物。”“我要成为‘科学达人’。”从这些稚嫩的言语中，已经能够觅得一些未来科学家的影子了。除此之外，她所带的学生参加青少年航空航天模型教育竞赛，有10人在区级比赛中获奖、8人在省级比赛中获奖。
“我会一直努力，帮助孩子们点燃科技梦想。”刘娜坚定地说，接下来的日子里，她会一如既往地坚守在一线，用心教书、用爱育人。
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