例谈初中语文小说教学方法
白水县田家炳实验中学教师 冯晓琪
现代教育提倡“以学生发展为本”“以学定教”的教学理念，在语文课堂上只有让学生主动参与到学习中来，成为学习的主动者，才能构建一个有生机、有活力、开放的语文课堂。小说是学生比较喜欢的一种文学体裁，读小说，就是读社会、读人生。初中语文课本选用的小说一般是短篇小说或长篇小说的节选，学生只要掌握一些方法和技巧就能有效地完成阅读。那么作为老师我们该采取什么办法帮助学生呢？我认为“授之以鱼不如授之以渔”，指导学生学会学习小说的方法至关重要，这也是培养学生自学能力的重要途径之一。下面我就以具体的文章为例谈谈初中语文小说的教学方法。
查资料，了解作品背景
任何一部小说反映的主题思想，都是作者为达到某种主题而寄寓于作品中的，因此，了解作者的生平、生活年代、当时的社会背景尤为重要。
例如学习《故乡》通过查阅资料，我们可以了解到鲁迅是生活在封建社会而又不屈于封建思想的知识分子，他小时因为家庭原因，立志学医，后来随着社会的变化和他自己思想意识的不断成熟又弃医从文，有了这个过程，我们就可以基本了解到，鲁迅对当时社会的政府是相当失望的，对当时人们思想的麻木是相当痛心的，对当时国民党反动派的走狗行径是相当憎恶的，作为文人只能用自己手中的笔来唤起国民意识，努力让自己的同胞觉醒，从而实现振兴中华的目的。对作者的生平有了一个初步的了解，对认识课文就算有了一个正确的航向，不致于偏离主题、不切中要害。
读课文，体会故事情节
小说曲折跌宕的故事情节引人入胜，让人流连忘返。学生初读课文，完成对文章内容的了解，能够复述课文大意，能够了解小说情节的开端、发展、高潮和结局。
小说的故事情节中蕴含了作者的深厚情感，也隐约透露出作品中人物的性格特征。例如《我的叔叔于勒》，描写了菲利普夫妇对待于勒前后两种截然不同的态度，有力地表现了资本主义社会“人与人之间纯粹的金钱关系”，故事情节大起大落，看来平铺直叙，实则波澜起伏。平凡的生活事件经过莫泊桑的精心设计和巧妙安排，构成了如此跌宕起伏的情节。“精巧的构思”是这篇小说最突出的亮点，“细致的描写将扭曲的人性刻画得入木三分”是其最显著的特点，将它们作为这节课的主要教学内容最合适不过。
解读环境描写
环境描写包括自然环境和社会环境。任何环境描写都是为塑造人物、表现主题服务的，同时，也对情节的发展起到一定作用。
例如鲁迅的《孔乙己》小说开头介绍鲁镇酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝，这是穷苦的劳动人民；另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里，“要酒要菜，慢慢地坐喝”这是悠闲、阔绰的剥削阶级，这属于社会环境描写。一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份做了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。
从解读环境入手，结合全文，让学生体会环境和人物、思想感情之间的关系。在教学实践中，教师应该引导学生分析和鉴赏小说环境描写，从而全面深刻地理解作品的内容，感受和领悟艺术之美。
分析典型的人物形象，理解主题
任何一部小说都离不开丰满的艺术形象，为了塑造好这一形象，作者经常会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等方法。
例如《范进中举》描写胡屠户接过范进给的两锭银子，边“紧紧地把银子擦在手里”边“把拳头舒过来”，这样的动作描写，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。范进中举前，胡屠户骂他：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！”范进中举后，胡屠户赞美他：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”从这段语言描写中可以看出胡屠户是个前倨后恭、欺贫爱富的人。
外貌描写(肖像描写)是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物形象凸显，而且能够表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
例如《孔乙己》一文中“身材很高大；青白脸色，纹间时常夹些伤痕；一捋乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这些外貌描写，写出了一个贫穷、懒惰、年纪大、常挨打、社会地位低下却死要面子的孔乙己。
小说是叙事的艺术，一个丰满的人物形象往往有着复杂的性格特征，这就要求教师根据学情和自己的教学特点组织教学，引导学生反复揣摩品味语言，在语言的表达、交流中去构想鲜明的形象，体验独特的情感，从而理解小说的主题。
总之，初中语文小说教学要利用各种有效的教学策略激发学生的想象力，提高学生对小说学习的兴趣。在今后的教学过程中教师需要改变教学观念，尊重每个学生，为学生创造个性展示的机会，帮助学生感受小说的文字魅力。
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