让学生成为课堂的真正主人 白水县仓颉中学打造高效课堂纪实
本报记者 姚佩 魏宝宝
白水，历史悠久，素有“四圣故里”之美誉——仓颉造字开华夏文化之先河，杜康造酒始中华酿酒之滥觞，雷公造碗执中国陶瓷之牛耳，蔡伦造纸创世界文明之传承。而仓颉中学就是镶嵌在这方宝地上的一颗光彩熠熠的明珠，建校以来，高考上线人数逐年攀升，学校也先后获得中省市县各类荣誉120多项。
作为一所县城普通高中，仓颉中学录取的学生中考成绩普遍不高，然而学校大力实施“特色立校、教改兴校、文化强校”战略，以“高效课堂、社团活动、校园文化、自主管理”这一助推学校发展的四驾马车为抓手，全力打造“低进高出、高进优出”的办学品牌，促进学生综合素质全面提高。
日前，记者走进这所孕育人才的教育乐园，探索其因材施教的秘密。
初冬，走进书香氤氲的校园，“对师生发展负责，为师生幸福奠基”的红色字体格外引人注目。漫步校园，仓颉、杜康等人物雕塑在阳光下熠熠生辉，路灯杆上悬挂有名言警句，激励学生前进。运动场上，学生们正在上体育课，老师手中的口哨刚刚吹响，学生们就迫不及待地奔向了运动场一旁的乒乓球案子，打起了乒乓球。有的则组成小组，打篮球、打羽毛球、踢足球……
步入教学楼，教室里琅琅的读书声此起彼伏，楼道内张贴着学生的学习经验交流心得、考后反思等，以便学生相互学习，共同提高。“梦飞班”“我们都是追梦人”“SUPERSTAR”等颇具特色的班名，无不显示出学校的生机与活力。
走进高一2班，教室中，两两纵向排列的课桌，学生三五成群聚在一起，学生正在讲台上板书，讲课，这样的情景着实让记者惊讶了一下，这与传统的高中课堂截然不同，老师在哪儿，“安静”的课堂纪律在哪儿？
“讨论时间结束了，现在我们进入提问环节……”就在记者以为老师不在教室，造成课堂局面失控的时候，语文老师班佳从学生中走出来，教室立刻恢复安静的局面……
记者发现，一节45分钟的语文课，全班45名学生，被分成6个小组，课堂被分为不同的环节，根据环节不同，学生有时候安静地默读课文，有时候三五成群结队提问、谈论，有时候以小组的形式板书课文中心思想，有时候走上讲台分享学习成果。课堂上，每个学生都能参与进来，每个孩子都能发表自己的见解或者疑惑。
“这就是我们的‘二二五’高效课堂模式。”课后，仓颉中学主管教学的副校长王辉介绍，“二二五”高效课堂模式，遵循“以人为本，特色发展”的办学理念，我的课堂我做主，让学生成为课堂的主人，每堂课20分钟由学生自主学习（含独学、对学、实验、练习、讨论、展示等环节），20分钟教师适当点拨（含点评、修正、当堂检测以及组织学生对抗质疑及有效补充），5分钟师生小结本堂学习内容，提炼收获，让学生实现快乐学习、快乐成长。
而要实现学生由被动变主动，增强主动学习的意识，成为课堂上的主人，在“二二五”高效课堂模式基础上，学校不断探索，把“课前、课中、课后”三个教学阶段，细化为“学生课前导学案预习、课堂导学案反馈、学生小组讨论、学生代表点评、教师课堂点拨提炼、当堂检测巩固提高”六个学习步骤。确立“以学定教、不学不教”的教学原则，突出自主、探究、合作的学习方式和激励、导学、点拨的教学组织方式，使学生逐步掌握了科学的学习方法，实现由学习走向生活，让学生真正体验到知识的应用价值和隐含的文化精神，进而将知识转化为素养。
为了落实六个步骤，各科教师根据教学内容以及班级人数的不同，将班级细分为若干个小组，大家共同探讨学习。
史胜利作为一名政治教师，注重让学生用体验式的方法参与到课堂中，老师是导演，学生是演员，学生主动参与。
“比如我在讲授民主决策一课时，引入课例，然后让学生分别扮演政府、公民、专家、企业等角色，通过实际参与，学生更易理解、掌握知识点，既培养了学生的学科素养，又引导他们树立了正确的世界观、人生观、价值观。”史胜利说。
“有时候不懂的问题，可以在小组讨论中提出来，大家一起讨论解答。”高三文科班学生董晨睿说，从高一开始接触“二二五”高效课堂模式，感觉思维拓展了，学习也变得简单多了。
“以前初中大家都是面向讲台坐，到了高中，大家对面坐，课堂氛围好了，大家的学习积极性也提高了。”高三理科班学生孙亚涛说。
其实，自仓颉中学建校以来，学校就着力打造高效课堂，已初步形成了具有本校特色的“二二五”高效课堂模式。目前，学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力、独立思辨能力以及心智成长均得到了大幅度的提高。
“实施‘二二五’高效课堂模式以来，不仅仅使学生的成绩大幅度提升，同时在综合素质上也得到了全面进步，受到了学生和家长的一致肯定。”仓颉中学副校长王辉说。
这一说法也在其他学科教师处得到了验证。田东东是仓颉中学一名地理教师，2013年大学毕业后来到了仓颉中学任教。在他看来，这种“二二五”高效课堂模式真正把课堂交给了学生。“地理学科需要记忆的知识点特别多，我通过分组，学生相互检查等方法，督促学生学习。实践证明，学生的自主学习能力提高了，考试成绩也有了大幅度提升。”田东东说。
“成功的教育，不应该仅仅是体现在分数上，而是从根本上引导学生，让学生主动学习，爱上学习。从课本上延展到现实生活中，用善于思考、热爱学习的态度去全面提升综合素质。”仓颉中学校长赵高栓一语中的。
问渠那得清如许，为有源头活水来。在这书香氤氲的校园里，随时可见阳光自信的学生，步履匆匆的老师，他们无不散发着一种豪迈自信、拼搏的精神。也许，这种精气神才是仓颉中学接连不断谱写“低进高出、高进优出”的教育传奇的“源头活水”。
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