提升中小学教师培训的有效性
田小曼
中小学教师从事基础教育，其素质决定着基础教育质量的高低，加大教师培训力度，提高教师的整体素质，建设一支充满活力的教师队伍是提高教育质量的根本保证。因此，我们应探索教师培训的规律，优化资源配置，创新培训模式，提高培训的实效性。
目前，中小学教师培训工作存在诸多问题。其中较为突出的有以下几点：培训机制缺乏创新，难以满足培训要求；培训主体的需求被忽视，教师没有大的发言权；培训观念上仍呈现滞后性，在培训中大多数地区仍然采用以往惯用的“战术”，采用满堂灌、整体推进的教育方法，忽视成人学习的特点；培训规划随意性大，缺乏整体性和连续性。
针对以上问题，对中小学教师培训工作进行改革我提以下建议。
建立以教师为本的管理理念。以教师为本的管理理念是现代学校管理的重要特征，体现了教师在学校一切教育教学活动中的主体地位和作用。中小学教师培训管理之所以要树立以师为本的管理理念，主要是因为培训教师是学校发展的需要，也是教师专业发展的需要，更是教师自身学习的需要，因此中小学教师培训管理既要根据社会和学校发展的需要来规划教师的发展，又要按照教师个人的主观需求和兴趣、爱好由教师自主选择自己的学习内容与方式。只有在中小学教师培训管理中充分体现关心教师、尊重教师、理解教师的培训理念，才能最大限度地激发教师工作和学习的积极性，才能更好地开发培训资源，有效地把培训成果转化到教育教学工作中去。
中小学教师培训管理应深化规范意识。不同的学校有不同的实际情况，因此开展中小学教师培训管理应因校制宜，但在管理上，不应强调教师学习的自主性而管理无序，不应强调培训的自创而不讲究科学，也不应强调学校有办学自主权而不要规章和监督。学校应根据国家的方针政策法规，结合本校办学实际，成立专门的教师培训管理组织机构，建立规范化的培训管理制度。由学校成立的教师培训管理工作小组负责落实方案的实施，对培训全过程进行监控，保持与上级教师培训机构的经常性联系，帮助教师解决培训中的实际问题，提供相关信息供教师选择等。
开发支持服务系统。中小学教师培训管理以中小学校为主体而展开，因此，培训的支持系统就显得尤为重要。开发一套完善的中小学教师培训管理支持服务系统，提供支持服务，是当务之急。中小学教师培训管理支持服务系统的开发主要包括两个方面的内容，即开发多种媒体资源和建立相互沟通的网络资源。开发多种媒体资源，指的是培训内容必须要有好的载体，才能方便培训者选择。随着现代科技的发展，内容的载体呈现出丰富多样性，比如有文字的载体——书本，有声音的载体——录音带，有声像的载体——录像带、光盘，而现在，互联网以其特有的优势，一改往日单一的面孔，成为集文字、音像、动感为一体的崭新载体而备受青睐。对于中小学教师培训管理的资源而言，以上几种媒体的资源都要加以开发，以供不同条件、不同需要的学校和教师选用。建立相互沟通的网络资源。个体化学习在中小学教师培训管理中占了很大比重，应建立相互沟通的网络资源，为教师获取、处理信息提供有利帮助。中小学教师培训管理的目标既是为了学校的发展，也是为了教师的发展，而学校的发展离不开教师的发展。以教师为本是现代学校管理中的新理念，体现了教师在学校一切教育教学活动中的主体地位和作用，中小学教师培训管理也必须形成体系化、系统化的管理理念。通过提高教师的学习能力增强学校的竞争力，通过增强教师的创造能力提高学校的发展力，通过用先进的管理理念凝心聚力为学校的可持续发展提供有力支撑。
（作者系耀州区教师进修学校教师）
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