春风化雨，让幼苗快乐成长
郑彧华
著名教育学家魏书生说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般关心着、帮助着、鼓舞着、照顾着。一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向社会。”本学期，我第一次当这个大家庭的家长，说句实话，我感到一种压力。当班主任我一点经验也没有，面对五六十张充满稚气的小脸我又如何做好一个大家长？但我还是勇敢地走马上任了。我先上网查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料，并翻阅了许多儿童心理学的书籍，做了大量的笔记，以此来弥补理论经验的不足。接着我又虚心向有经验的老师请教，她们传授给我方法、技巧，我受益匪浅。下面我就谈谈短暂的班主任之路的点滴体会。
一、注重学生良好习惯的培养
一年级是学生求学生活中最重要的一个阶段，行为习惯、养成教育，都要在一年级奠定基础。巴金曾说过这样一句话：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。因而，从开学的第一天起，我就把“养习惯”当成教学工作的重点，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。重视学生日常行为规范教育，教育学生不到处随手乱扔垃圾、书本摆放整齐、不在课桌和墙壁上乱写乱画、不在校园追跑打闹、不践踏草坪、不攀折花木，爱护公共财物……我还将这些行为习惯编写成儿歌。
二、坚持表扬鼓励为主的原则
我们都说，好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果远远大于批评。如果课堂上有学生坐姿端正，回答问题声音洪亮，作业认真，我都会及时表扬。有同学帮助了别人，打扫卫生干净，我也会表扬。不但表扬，而且发奖品。一根铅笔、一块橡皮、一个“你很棒”的印章，都是对学生的鼓励和肯定，得到的孩子都显得特别开心，没有得到奖品的学生会努力表现，争取下次得到奖品。一年级的学生思维比较单纯，只要老师表扬的事情，他们都争着抢着去干。以此来激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。但教育不是一味的表扬，老师还要赏罚分明，对那些调皮的学生，我会适时的批评教育，让他们辨别是非，认识错误，及时改正，良好的班风也在逐步形成。
三、培养班干部组织管理的能力
在班级管理中，班主任要善于发现学生的特长，我挑选那些做事有主见、有勇气的孩子，教给他们正确的方法，让他们参与班级管理，从而锻炼他们的能力。一个学期下来，我班收作业的组长，每天的家庭作业、正式作业，会及时收取、发放，不拖拉，更重要的还会摆放整齐。卫生组长每天会在上、午检查地面卫生，桌子抽屉有没有纸屑垃圾……这些班干部在管理别人的同时，也约束着自己的行为，班级日常工作井井有条。
四、联合家长的做好家校配合
家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级学生因为年龄小，其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。为了让教学做到有的放矢，开学不久，我便着手了解班级学生的家庭情况。一学期下来，我对全班学生的家庭情况有了深入了解。学习优异的学生，大多家长素质高，有一定文化知识，注重学生学习，能给予学生学习上的帮助。而学习差的学生，往往是父母不在跟前，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶不会使用手机，对每天发到QQ群的班级动态和所学的知识难点和重点根本就不懂。对于这些家庭，我感到无奈的同时，更多的怜惜学生，也深切感到学生的改变更需要老师的努力。我给这些问题学生的家长打电话，或是请家长到学校，真诚和家长进行沟通，向家长介绍孩子的在校情况，明确学校对孩子的行为要求，探讨教育孩子的有效方法，有了家长的信任、支持和配合，这些问题学生在一天天成长进步。
一学期的工作，让我深深懂得，班主任工作没有捷径可走，留心观察、用心琢磨、耐心引导，是我做班主任的法宝。对待学生如春风化雨般，付出爱心、耐心、细心，学生就会快乐成长，你也必将收获一个美丽的春天。
（作者系耀州区北街小学教师）
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