一位山区教师的德育工作之鉴
拓万权是耀州区小丘镇白瓜小学的一名教师，上班已有两年多时间的他发现这所全寄宿制农村山区小学里学生的情况很特殊，尤其留守儿童特别多，其中还有不少孩子来自单亲家庭，个别孩子甚至小小年纪就失去了父母。面对这些情况，拓万权深知加强学生的德育教育是摆在他面前的一个重要课题，于是他用两年半的时间研究学习了如何提升孩子们的德育教育。
小学作为许多山区学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对其一生所起的作用是非常重要的，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。拓万权认为在全面推进素质教育的今天，要高度重视对学生的思想道德建设，应将学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，使三方面的教育互为补充，形成合力。
学校教育是主导
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。“近年来，我们白瓜小学多次组织教师利用周末、寒暑假等时间到耀州区、市上乃至省上进修学习，进一步加强我们教师各方面德育业务素质，尤其会引导我们遵循改革开放新时期教育工作的规律、原则、方法和青少年年龄、心理的新特点，科学地，自觉地，创造性地搞好德育工作。”拓万权说。
学校教育必须以教师为主体，因为教师的言行对学生是一本可以研读的书，教师是学生心目中的偶像，在工作中，教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在教师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也要承认，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师一定要落入学生的生活，走到孩子们的内心世界，做学生的知心朋友。拓万权不仅这样认为，也这样做了。平时的他很注重与学生交流，他常利用课余时间走近孩子们，给这些很少有机会走出山里的孩子讲讲外面世界的新鲜事儿。
家庭教育是基础
每个学期，拓万权都会组织召开家长会，旨在让家长对自己孩子的学习和在校生活有所了解。除此之外，他还会定期给一些或是性格孤僻，或是成绩波动较大的学生安排家访，及时和家长沟通孩子在校情况，了解孩子在家表现，综合信息，联合家长对孩子进行德育教育。拓万权认为，家庭教育的优势在于家庭的血缘继承性和社会细胞的小空间，小结构等特点，因为血缘，它可在亲切感人的情境气氛中进行，尤其是血缘的传宗接代，可使家教长时间，乃至跨时代地待续，由于小空间与小结构，家教又在思想、技术、生活、待人、游乐等方面随时、随地、随事、随人具体实施，所以教师应该充分利用各种机会与家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
社会教育是延伸
拓万权是音乐科班出身的老师，虽然在山区学校身兼数职，但是他从来不会忘记自己的老本行，并利用自己的音乐优势，对孩子进行德育教育，经常组织孩子们学习一些富有时代气息的歌曲舞蹈，有机会还会带着孩子们去和别的学校师生进行交流表演。他认为，随着素质教育的不断深入，德育教育的空间也越来越大，社会教育的作用也更是重要，社会教育的优势体现了空间广阔、形式多样、人际广与实际贴近的特点，即可在家乡小社会接受教育，又可在全国乃至更广阔天地实施，还可通过调查、参观、浏览、夏令营等形式开展教育活动。
总之，拓万权认为，学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合是山区学校德育教育的有效机制，随着社会的发展，德育教育工作也应与时俱进，不断探索新路子，寻找新方法。（本报记者 田甜）
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